アスペルガーの館の掲示板

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[#18895] Re:担任にどのように説明すれば・・・

SILVER

- 07/4/19(木) 0:28 -


	引用なし

	パスワード

▼臨床医学オタクさん：
小学５年生のアスペ男児がおります。

>自分が考えたのはアスペルガー症候群は生まれつきの脳機能障害で

私は、必ずその前に「高機能自閉症」をつけています。
アスペルガーだけだと聞き慣れないと思うからです。

>原因は遺伝子等で自分の場合

私は、原因を確定させてはお話ししていません。
遺伝となると、親に原因があるのでは？と思われてしまいそうですし、
ですので、「現代医学では原因はまだ解明されていません」と説明しています。

私は、変な誤解を招くよりは…というより、正しい理解をしていただきたいので、はっきり「アスペルガー症候群」と説明しています。

また、私はクラスの保護者の方へも、そう説明しておりますが、
担任の先生だけなら、別に「アスペルガー症候群」であることを隠す必要は無い…と、私は考えます。

むしろ、正確に知っていただいた方がよいと思っています。

脳のネットワークがうまく繋がらない。
発達に偏りがあります。
「たとえば走ることができても、歩くことが出来ないような、ここまで出来るのに、なぜこんな簡単な事ができないんだろう？というような事があります」
という説明をしています。

また、不明点があれば、主治医に連絡をとってもらう事もつけくわえておりますけれど、我が家は私自身がある程度、質問に答えられるので、何かあったら親の私に質問して頂ければ…ともお話ししております。

以上、我が家での
「親として、先生にお話しする場合」としてのお話しでしたが、ご参考までに。

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[#18894] 先輩として指導できません。

トモMe - 07/4/18(水) 23:19 -


	引用なし

	パスワード

昨秋、[#15350]の記事で悩みを書かせていただいた
トモＭｅです。
また、悩みを書き込ませてください。

以前の悩みを書いて以降、現在でも同じ会社で
派遣社員として継続して勤めています。
以前の悩みの相談でありました、
席移動と電話応対の仕事は
私が、派遣会社の担当さんに相談して
対処していただき現状のままで
電話応対をせずに仕事しています。
悩みに答えてくださった皆さん、ありがとうございました。

多少仕事で失敗はしてしまって落ち込みますが、
今月に入って新に自分で対処しきれない
悩みが出てきてしまいました。
今月、今まで一緒にデータ入力の仕事をしていた
派遣(非常勤)の方が辞められて、
後任の新しい派遣社員(毎日常勤)の方が入られました。
私が後任の方にデータ入力の手順を教えたり、
データ入力後の入力する前の紙資料のファイリング方法を
教えたりしなければならなくなりました。

私は、今まで先任の方から引き継いだ、
仕事の覚え方等をあまり疑問を持たず、
以前からそう行っているならば、
同じように引き継いで行うタイプなのですが、
その方は、さらに自分のやり易い様に
その場で改善しようとしてしまうタイプの方で、
さらに私が単純に覚えたこと以上に
疑問を多く持ち深く真意を追求して私に質問してきます。
後任さんの質問の意味の理解が出来ず、
見当違いの答えを言おうものなら、
「この質問をしているのになんで違う答えが
返ってくるんですか？」と問い詰められます。
益々混乱して答えられなくなって、
話をふりだしに戻したり有耶無耶にしようものなら、
許してくれないような態度を取ります。
はっきり白黒つけて、自分のやり易い様に変えて
さっさと進めていかないとダメな感じなのです。

今日も私が別の仕事をしていて、
ファイリングの仕事に取り掛かれなく、
終業時間間際まで後任の方に
「ファイリングはどうするんですか？」と
言われるまで保留になっていました。
私は「（私に）声を掛けてくれれば（別の仕事を一時中断して）
取り掛かろうと思ったのですが・・・。」と答えたのですが、
「それは違います。（私が後任の方に）教えましょうと
言ってくれないと・・・」反論されました。
私の派遣先会社での経験では、
社員さんに教えてほしいときには、
教えてほしい人が合間を見て声をかけ、
社員さんが別の仕事が一区切りしたら、
指導してくれていたので、この対処に違うと
言われて反論された時には大変困りました。

後任さんはとにかく分からない事は理詰め、
理詰めに答えられない私は、
この方と仕事をし始めて大変なやり辛さを感じています。
ちなみに後任の方は、以前に学校の先生をされていたそうです。

自分が、アスペと診断されて、
単純な対応しかできない、人とコミュニケーションが
取り辛いとその方に理解してもらいたいくらいの
気持ちでいっぱいです。

当分は後任の方と一緒に仕事をしなければ
ならないと思うので、お互いの距離を縮めて
スムーズに仕事を行いたいのですが、
今日時点で進展の見込みが感じられません・・・。
波風を立てたくないと思っているのに、
半月たって益々波風がたってしまっています。
物事に対して物分りの良い方なら
相性も良く対処対応できると思うのですが、
私は、全然対処対応出来なくて困っています・・・。
辞められた派遣の方とは
私が素直にその方の手順等を受け継いでいたので、
割りとスムーズに仕事は出来ていました。

このような件は、
やはり派遣会社の担当さんに相談をして
派遣先の上司にも対応してもらった方が
良いのでしょうか。。。

上手に説明が出来ませんでした。
長々とすいませんでした。

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[#18893] Re:アスペルガー症候群に対する日本社会の態度

右京 - 07/4/18(水) 22:38 -


	引用なし

	パスワード

>＊　日本のメディアはよく、「アスペルガー症候群＝凶悪犯罪」と報道していることは本当なの？
僕の知りうる限りではＹＥＳです。
>＊　アスペルガー症候群の偏見を持っている日本人は多いの？
その質問についてもＹＥＳです。
>＊　アスペ者に対する暴力．リンチはあるの？
その質問に対しては、僕は良くわかりません。僕はアスペですが、どちらかといえば暴力を振るう側の人間でした。

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[#18892] Re:ちょっとした、質問です。

右京 - 07/4/18(水) 22:36 -


	引用なし

	パスワード

>始めまして、右京さん。私はあります。
>人から、「ねえ、障害者ってセックスにすごく興味あるって本当？」と
>聞かれたときに切実に思い知らされた気持ちがしました。
>病気だとか、頭おかしいだとか、さんざ言われた挙句、
>パソコンからこっそりと、データーを盗んでそれを相手の仕事に使われました
>この事実は誰も信じてくれませんが、本当でした。
>盗んだ相手からは、「盗まれないようにするには」といった方法を教えられて、なんだか腹たって仕方ないです。

それは、酷い・・・
心中お察し致します。
なんというか、その様な事をする人は、人としてちょっと駄目な気がします・・・
マジで、その人には僕も怒りを感じますね。
セクロス(セックス)には障害者だろうが健常者だろうが興味がある人は興味があるだろうし、僕としては障害は病気じゃないし頭がおかしいわけじゃ絶対に無い、と思ってます。
ただ、考え方であったり行動が社会から見て少数なだけなんだと、思ってます。
※社会が悪い！って思ってるわけではありませんm(__)m

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[#18890] Re:本を借りる方法

career787 - 07/4/18(水) 22:04 -


	引用なし

	パスワード

▼フリージアさん：

ありがとうございます。
確かに、読む人が少ないせいか、値段が高くなりますよね。

ゲイ・レズビアンなど、セクシャルマイノリティーについての本についても同じことが言えます。

マイノリティー、ただでさえ辛いのに、ね。

そうですね、いろんな方策を試してみます。

ジョブカフェにも入れてもらえるように。
それと、松山にも何箇所か図書館がありますから、頼んでみたり、聞いてみたりします。

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[#18889] Re:特別支援教育の「元年」です

ぱに - 07/4/18(水) 21:56 -


	引用なし

	パスワード

▼nonbody knowsさん：
こんばんは
お答えいただきありがとうございます

>
>まず、今後は「個別指導計画」に基づいた支援が行われます。
>これは、学校に在籍している間の具体的な支援を、担当者が策定するものです。
>さらに、「個別の教育支援計画」も策定されます。
>これは、お子さんを社会的自立・就労ということを視野に、幼少期から就労までを視野に入れた計画を行うものです。
>
>特別支援教育は、この二つが策定されるものとなっています。
>さらに、これは保護者が了承することとなります。
>
>ぱにさんの住まわれているところが分からないのですが、少なくとも特学ならば
>「個別教育計画」は作られているのが当然と思われます。
>
>
>「個別教育計画」が作られているかお聞きになってみること。
>もしもあるならば、指導方針や具体的な内容について、教えていただくこともひとつの方法かと思います。
>保護者と本人のニーズから個別指導計画・個別の指導計画は作られるはずなのです。
>
>
>とは言っても地域ごとに温度差があるのですが…。

「個別指導計画」の作成については去年度の時点で、新学年が始まる前に話し合いながら作成すると聞いていました
しかし何も連絡ありません
先生が忙しいのはわかりますが、「個別指導計画」はあくまでも「計画」なので前もって立てるものと思いまして、未だ話し合いの場を持ってもらえず不満なんです

…と思っていましたが

>あまり、「～のはずだ」ということではなく、「～があるとうかがったのですが…」
>と面談等で、すりあわせてみたらいかがでしょうか。

少しクールダウンし先生にまた話ししてみます

ありがとうございました

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[#18888] 担任にどのように説明すれば・・・

臨床医学オタク - 07/4/18(水) 20:54 -


	引用なし

	パスワード

あさってに担任と二者面談(面談週間で自分だけではないです)
があり自分のアスペルガー症候群について説明しようと思っているのですが
どのように説明すればよいと思いますか？
自分が考えたのはアスペルガー症候群は生まれつきの脳機能障害で
原因は遺伝子等で自分の場合
興味の限定(自分の場合臨床医学)
社会性の低下(自分は小学校・中学校でよくいじめられましたし行動が遅く団体行動が苦手例えば長縄大会があり長縄の練習をクラスでしようと言われると別に賞金や品物が出ないし出るのは紙切れ一枚つまり賞状のみなのに練習なんてする必要がないなぜなら勝つ必要性がないと言いました。そんな紙切れひとつで優越感に浸るなんてナンセンスだし何の物的なメリットがないと思っている。臨床医学ならそんなことはないが・・・
又、立体的な動きや運動をよくわからないしかなり苦手)
があるので配慮してほしいと説明するつもりですが
自分の主治医(発達障害の権威の精神科医)が発達障害の教師の理解度は全体として低く
ばらつきがあるので変な誤解をされない様にアスペルガー症候群
とわ言わず苦手なこと得意なことをいうことにとどめておいたほうがよいと言われました。

上記の説明でよいと思いますか？

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[#18887] Re:特別支援教育の「元年」です

nonbody knows - 07/4/18(水) 20:43 -


	引用なし

	パスワード

▼エヴェレストさん：
こんにちは。
お返事が遅くなりまして申し訳ありません。

>　それで、特別支援教育の元年ということで、LD・ADHD・ASなどの特別なニーズのある児童・生徒に対する支援が明確に法制化している事実を知りませんでした。教員が特定のニーズを持った児童・生徒に対する支援とはどのようなことするのですか？

ぱにさんのレスを参考にしていただいたらありがたいのですが、
個別指導計画・個別の教育支援計画に基づき、ニーズのために支援する機関が協力し合って支援します。
特に、通常学級では見逃されがちだった、軽度発達障害児をしっかり支援していくことが文科省より各自治体に通達され、また法制化されています。

>　それと、特別教育支援士とはどのような仕事をなさるのでしょうか？

これは、日本LD学会の学会資格です。
学会に入会し、養成セミナーにて必要な研修(ポイント・試験制)にて認定されます。
詳細は、日本LD学会のホームページをご覧ください。

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[#18886] Re:特別支援教育の「元年」です

nonbody knows - 07/4/18(水) 20:38 -


	引用なし

	パスワード

▼ぱにさん：
こんにちは。
お返事が遅くなりまして、申し訳ありません。
>
>
>子どもはとても冷静に先生方を観察しておりまして、
>『親が来てる時と普段では先生の態度は全然違う』
>と言っています
>私自身も去年度に授業参観した時にとても特殊級の担任とは思えない(障害特性を理解しているとは思えない)言動を見聞きし、不安を覚えました
親から見てこれはおかしいのではないかと感じた場合、それを、誰に言えばいいのでしょうか？

まず、今後は「個別指導計画」に基づいた支援が行われます。
これは、学校に在籍している間の具体的な支援を、担当者が策定するものです。
さらに、「個別の教育支援計画」も策定されます。
これは、お子さんを社会的自立・就労ということを視野に、幼少期から就労までを視野に入れた計画を行うものです。

特別支援教育は、この二つが策定されるものとなっています。
さらに、これは保護者が了承することとなります。

ぱにさんの住まわれているところが分からないのですが、少なくとも特学ならば
「個別教育計画」は作られているのが当然と思われます。

「個別教育計画」が作られているかお聞きになってみること。
もしもあるならば、指導方針や具体的な内容について、教えていただくこともひとつの方法かと思います。
保護者と本人のニーズから個別指導計画・個別の指導計画は作られるはずなのです。

とは言っても地域ごとに温度差があるのですが…。
あまり、「～のはずだ」ということではなく、「～があるとうかがったのですが…」
と面談等で、すりあわせてみたらいかがでしょうか。

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[#18885] Re:ちょっとした、質問です。

豆 - 07/4/18(水) 17:26 -


	引用なし

	パスワード

▼右京さん：
>ふと、沸いてきた疑問です。
>よろしければ、皆様のお考えを教えてくださいm(__)m
>
>
>障害者と聞いて、健常者より劣るイメージがある(もしくは、あった)方はいらっしゃいますでしょうか？
>※そのように感じている(感じた事があった)方を非難したりする、意味合いはありません。
>宜しくお願いいたしますm(__)m

始めまして、右京さん。私はあります。
人から、「ねえ、障害者ってセックスにすごく興味あるって本当？」と
聞かれたときに切実に思い知らされた気持ちがしました。
病気だとか、頭おかしいだとか、さんざ言われた挙句、
パソコンからこっそりと、データーを盗んでそれを相手の仕事に使われました
この事実は誰も信じてくれませんが、本当でした。
盗んだ相手からは、「盗まれないようにするには」といった方法を教えられて、なんだか腹たって仕方ないです。

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[#18884] Re:中学入学の件...

りり

- 07/4/18(水) 17:15 -


	引用なし

	パスワード

小二の子の母親です。
学校生活二年目の後輩が…と思うのですが、ウチの場合以下のような感じです。

ウチの子は就学時検診等にひっかかることもなく、当たり前のように健常児として通常級に入りました。
入学前には一切学校とコンタクトを取ったことはありませんでした。
小一の個人面談のときに、意を決して、先生に子どもの特性や検査結果などを書いた紙を渡しました。
療育先からの報告書を渡したこともあります。
そういうときのほうが、先生が戸惑っていた印象を受けました。
「手がかかるめんどくさそうな子」と思われたのでしょうね。

それ以外で、先生とコミュニケーションを取るときは、何か問題が起こったときに相談するという形を取りました。
このやりかたのほうが、有効なやりかただったような気がします。
「何かあったときには連絡ください」と伝えておき、その都度子どもと話をしたり先生とコンタクトを取ったり。
子どもの様子がよいほうに向かい、結果がついてくるようになるにつれて、先生との信頼関係が出来てきました。
ウチの子に手がかからなくなれば、その分他のお子さんに手をかけられるようになるし、似たようなタイプのお子さんと接するときの参考にもなったのかもしれない、と思ってます。
他のお子さんについて情報提供することもありましたし、感謝の意も伝えたりなども、してきました。
私の場合、協力的な姿勢を先生に示してきましたが、コミュニケーションはとりやすかったです。

２年になって、担任の先生が変わり、まだ先生とは話す機会はほとんどありませんが、１年生のときのことを参考に様子を見ながら先生とコミュニケーションを取っていこうと思ってます。

最初に障害特性の説明をしても、なかなか理解と協力が得にくいケースがあるように思います。
その場合は、頻繁にコンタクトを取り、その都度、何故お子さんがそういう行動を取るのかどういう対応をすれば効果的なのか、話し合う方法も有効なのでは？と考えています。

担任の先生と、うまくコンタクトを取れるようになるといいですね～。

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[#18883] [投稿者削除]

- -


	引用なし

	パスワード

この書き込みは投稿者によって削除されました。（10/5/20(木) 11:24）

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[#18881] Re:中学入学の件...

akane

- 07/4/18(水) 13:32 -


	引用なし

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子供も同じ年、数字こだわりもあるアスペ男児がいます

中学は公立ではなく、私立か国立を考えています。
公立の先生方には、限界があります。

受験もそれなりのところを目指すと大変で、
字が雑、式を書かない、ケアレスミス、などが重なり、
塾でのテストが思うようにいかないところがあります。

私も学校とは色々話しましたが、やはり、先生の力量や
価値観で、全然ダメな先生もいて、
５、６年は絶望的です。

私も、アスペを理由にする自分の子に甘い親と思われたくなくて
必要以上に厳しくしていました。

その厳しさを担任も真似しているのがわかり、
私は愛情もありつつの厳しさなので大丈夫ですが
子供はすっかり先生嫌いに。。

公立も先生次第でうまくもいかないし、
勉強ができるなら、私立受験をさせてみるのもいいのでは？

うちも、いじめにあったりしましたし、運動命の男の子とはそりがあわないので
似たような子のいる中学を考えています。
私立、国立には明らかに似たようなお子さんがいます。

うちは、上のような症状があるので、なかなか厳しいですが
学校の勉強がつまらないようであれば、一考ですよ。

地方には全寮制もありますし、
まだ今年１年あるので、追い込んでも間に合うところもあると思います。

>話している途中で、何を話していたのか
>分らなくなるしまつです。
>言いたい事から、どんどん内容がそれて
>いってしまいます。
>
>シュミレーションというか
>昨日から頭の中で、言うべき事を整理
>しているのですが...
>
>息子は、数字にとても固執しており
>勉強はかなり出来ます。
>というか、小学６年の時点で
>もう普通の授業はつまらないようでした。
>そういう態度があからさまだった為
>不真面目というか、我がままと
>先生がたには映っていたようで
>アスベを理由に、子供に対して過保護に
>接する母親と思われていたようです。
>
>それが分っていた為、人前では
>必要以上に厳しく接してきました。
>
>ただ、先生に息子の事を説明するのには
>いつも悩んできました。
>
>学校の先生に、子供さんの事を
>説明する際に、こんな事を気をつけてきた
>とか、何かアドバイスあれば
>よろしくお願い致します。

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[#18880] Re:アスペルガー症候群に対する日本社会の態度

リーンク - 07/4/18(水) 13:09 -


	引用なし

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Sorry for the late reply.
私はシンガポール人です（シンガポールはちっちゃい国です）。こちらには、AS人はイジメのターゲットになったり、からかわれたりことは少なくない。自分がイジメに遭うこともあった。

ｘ犯罪
今の状況は、よく知らない。長年もたった以来、アスペ者が凶悪犯罪を犯したことはシンガポールのマスメディアに報道されない。
ほっとする。

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[#18879] Re:どうやって音声を聞いているか？

桃里 - 07/4/18(水) 10:18 -


	引用なし

	パスワード

秋桜さん

詳しい解説、ありがとうございます。
勉強になります。

>私がやっている対応は前後の状況や文脈を考えて対応する文字（特に漢字）を頭の中に思い浮かべる（これは意味や視覚のルートを使ったやり方です）

盛り上がりついでに、あくまで私の場合を参考に書きますね。

私の場合、前後の文脈を考えることはするのですが、
理解にも多少問題があるっぽく、
言葉が正しく聞こえている時でも、意味をよく取り違えるのです。

これに聞き間違いと、まったく言葉として聞こえない（音がいきなり消える）状態が重なると、
文脈を考えたつもりでも、とんでもない解釈になっていたりします。
（上の「夜間徘徊」でもそうですが）

解釈がまちがってると気づかないまま、
会話に参加して、どんどん変な理解に…
たいてい気づくのは、自分じゃなくて相手の方です。

または、話の途中で「どうも話を理解できてない」と
自分で気づくことはできても、
結局どういう話だったのか、聞きなおすことが大変すぎて、
「分かってるふり」をしてしまうことが多いです。

>自分で相手が言ったことを呟いてみる（これは運動のルートを使ったやり方です）、

何かの説明などで、すぐに理解できない・覚えられない時、
これをやると、理解できることがあります。
短期記憶の能力が平均的にあって、復唱が楽にできる人なら、
有効そうな気がします。
（私は短期記憶が１３で、良い方だと思います）

>相手に聞き返す（要は聴覚のルートをもう一度使う）といった方法を使っています。

これが、一番楽ですが、
リラックスできる相手でないと、
聞き返しにくいというところがあります。
ソーシャルスキルの問題もからんでしまうというか…

緊張する相手だと、何度も聞き返すのが辛いし、
すごく緊張するというほどでない相手であっても、
あまりにあれもこれも聞こえないプロソディの人だったり、
または、たまたま聞こえない日だと、
聞き返すのも疲れてしまうし、
相手も疲れてうんざりしそうで、
聞こえるふりをすることが多いです。

>あとはできるだけ雑音が少ない場所で話をする、遠くにいたら相手に近寄って話を聞くといった工夫も大切になります。

これも、とても楽で、大事なことだと思います。

やはり自分のソーシャルスキルの問題で、
他の人ならなんなく聞こえる場所で、なかなか
「私はここではよく聞こえないから、違う場所で」と
言いづらくて。

それでも、家族や療育の先生には多少言えるようになってきました。
練習中…といったところでしょうか。

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[#18878] Re:こちらも横ですが

桃里 - 07/4/18(水) 10:15 -


	引用なし

	パスワード

Chiquititaさん、お久しぶりです。
覚えていてくださったんですね（＾＾）

>端から見れば、取るに足らないことですが、また時間が経てば自己嫌悪を覚えるエピソードですが、言葉選びには慎重にならざるを得ないです。

そうですよね(T_T)
リラックスしてコミュニケーションできる相手との間の聞き間違いなら、
聞き返すこともしやすかったりして、
確認もしやすいでしょうが、
ストレスのかかる相手となると…

同じことがあったわけではないけど、後から自己嫌悪で辛くなるの、
分かるように思います。
（聞き間違い→ヘンな理解→相手に呆れられ→自己嫌悪　ってよくあるんです）

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[#18877] Re:私も横です

桃里 - 07/4/18(水) 10:14 -


	引用なし

	パスワード

六華さん

はじめまして（＾＾）
思いがけずウケていただいてしまって
びっくり＆嬉しいです。

>「京都で夜間拝観始まる」が「京都で夜間徘徊始まる」に聞こえ、
>瞬時にして、認知症の老人が清水寺を徘徊する姿を思い浮かべてしまいました。

「京都で夜間徘徊はじまる」…すっごく自然に聞こえますね（＾▽＾；）
「はじまる」という言葉があるから、
私だとご老人の徘徊とは思わないかもしれないけど
「みんなで京都の夜を歩くイベント」だかと思ってしまいそう。

（聞き間違いからそういうわけのわからん理解をして、
　話が通じなくなることも多々…（＾＾;））

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[#18876] Re:中学入学の件...

haru - 07/4/18(水) 9:27 -


	引用なし

	パスワード

あるるさん、遅れてしまいましたが、書き込み
ありがとうございます。

小学校の校長と担任に、中学校入学に際して
中学校に息子の事を詳しくお話ししに
行きたいと相談したのですが
「何かあってからで良い」と言われ
躊躇しておりましたが...

入学式のクラス割りを見ても
校長がおっしゃっていたような配慮はないようで
気になる事もあったので

思い切って教育委員会に連絡しました。

この件とは別に、知り合いのお母さんから
今年から特別支援の一環として
配置された相談機関があると聞いており
それもお願いしたいと...

すると、早速担任から連絡があり
話し合いの時間を持ってくれるとの事でした。

あるるさんのアドバイスも思い出しつつ
アスベの資料なども用意して
行きました。

担任は先生成り立ての方で、緊張している
感じで、学年主任の先生も同席してくださいました。
引継ぎはちゃんとされてます!
ときっぱりした感じで、お話ちゃんと聞きますって
感じでしたが...
主任さんはしきりに、腕時計で時間を気にされて(^_^;)
話が終わって、廊下で挨拶して
離れていく途中で「はぁーあ」と
大きなため息。

私も心の中で、はぁーあでした。

新にできた相談機関のほうで、簡単な
チェックリストを私がしたのですが
「多動」もあるかもしれんと言われて
またまた　はぁーあ。

でもこの相談に動いたおかけで
中学校長から、発達障害についての研修依頼が
その相談機関にあったらしく
一歩前進できたかなと思いました。
本当にありがとうございました。

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[#18875] 本を借りる方法

フリージア - 07/4/18(水) 8:44 -


	引用なし

	パスワード

▼career787さん：
はじめまして。　

>　このHPで紹介されている本を読みたいのですが、
確かに高い本が多いですから・・・。

というわけで、私も図書館を利用する事も多いです。
この頃は、公立図書館が県単位で連携を取っている場合が多いようです。

読みたい本を申し出ると、所蔵している図書館から取り寄せてくれると思います。　

申込みをしてから、手元に来るまでに、少し時間が余計にかかる事が難点ですが、お住まいの地域の最寄り図書館で貸出・返却の手続きが取れます。

アスペルガー関係の主な図書なら、借りられる可能性が高いと思います。

どこの図書館に所蔵されているか？という検索用には、職員専用の端末を使う館も有るようですから、お近くの図書館で、受付の方に、相談なさってはいかがでしょうか。

ご参考までに。

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[#18874] ちょっとした、質問です。

右京 - 07/4/18(水) 1:24 -


	引用なし

	パスワード

ふと、沸いてきた疑問です。
よろしければ、皆様のお考えを教えてくださいm(__)m

障害者と聞いて、健常者より劣るイメージがある(もしくは、あった)方はいらっしゃいますでしょうか？
※そのように感じている(感じた事があった)方を非難したりする、意味合いはありません。
宜しくお願いいたしますm(__)m

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