アスペルガーの館の掲示板

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[#18108] Re:記憶力が悪すぎて。。。

Y/O - 07/3/5(月) 15:40 -


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輝凛さん　はじめまして

記憶力をよくするのは繰返し同じことをすることです。
身体は記憶を失ってもちゃんと正常な動作をします。
これは訓練で毎日繰返した結果です。
記憶力をよくすることは難しくても行動に不便さを無くすことは可能です
例えば何か目印になることだけ紙にメモしておく
全てを記憶することなど健常者でも無理です。
違うのは記憶の引き出しをあけるキーワードを持っていること
つまり見出しです。見出しならメモしておけば
そこから手繰り寄せることがしやすい。
私も年齢からかさっき覚えたことを思い出せなくなることがあります
子供の頃のことは忘れていなくて、数分前にしたことを別のことに
考えが移ると数分前のことを忘れます。
でもそんなことがあっても言葉の一部を見つければ残りは容易いです。
店の名前や何を食べたかなんて関心がなければ忘れても問題ない。
地名や駅名が重要なことなら別だが、目的がそこにないなら
目的のことが記憶として強く残るのが当然です。
何時したか重要なことなのでしょうか。
私は４７歳半になりますが、通院する日とその時間は覚えるけど
何時の電車に乗ったかいちいち覚えない。
大切なのは診察日時で残りは不要な情報なので覚えていない
仕事では多くのことが不定期に入ってくるのでメモしないと
忘れてしまう。だから「備忘録」に５Ｗ１Ｈで書込みして置く
ポイントさえメモして詳細が必要なら箇条書きしている。
これだけで自分は忘れても、忘れていたことが痕跡として残る。
業務に支障があるから忘れると問題があるが
忘れても支障がなくなることをしておけば業務に支障が無い。
忘れても何ら関係ないことなら無理に記憶する必要もない。
忘れることも時には大切な場合があります。
他人から昨日の行動を聞かれて答える義務がありますか？
妙に詮索するが自分のことは明かさない相手なら
無視すればいいではないでしょうか。
その他人の為に記憶する義務はないのだから。

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[#18107] Re:新入学の心配

Y/O - 07/3/5(月) 15:07 -


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PAOさん　はじめまして
専門家の間でも「高機能自閉症」と「アスペルガー障害」を
分離すべきか確定していません。
ＩＱの値や言語障害の有無などで「広汎性発達障害」を定義しているのですが
「高機能自閉症」と「アスペルガー障害」は重なる部分が多く
診断する医師の尺度に委ねられているのが現状です。
医師はあくまで患者の家族からの情報で判断します
実際に家庭や学校での行動を見て判断してません。
医師は情報不足を過去の経験から勝手に補完することが多いので
誤診している可能性も否定できません。
「認知症」などの診断も医師がいる時と家族だけの時では
別の行動を取ることが多いので、診察時だけで
病名を出すのは危険です。
医師が「ハッキリした診断をしてから学校に伝えても遅くない」とありますが
情報が足りない上に専門の学会ですら見解が出されていないので
ハッキリした診断が正しい診断か疑問です。
学校に対してはどちらかの「広汎性発達障害」を伝えるのが適切です。
但し入学段階では伝えないのがよいでしょう
この二つの障害の違いの診断基準が無いので当面は伏せた方が良いのでは。
学校側がどの程度この障害の知識と対応方法を知っているか疑問です。
医師が明確にしてから伝えるべきでしょう。
医師も同じ年齢の幼稚園児と比較しているだけなので
この段階では「高機能自閉症」というのも疑問です。
「発達障害」そのものが明確になるには小学４年程度でしょう。
発達していくペースは個人差があり幼少期ほど個人差が大きいからです
「学習障害」「注意欠陥多動性障害」も脳が発達していく速度の個人差が
なくなる年齢までは一概に障害とは言えません。
通常幼稚園児のＬＤやＡＤＨＤの診断は困難です。
医師が「ハッキリと診断してから」ということも
正常なのに他より遅れている可能性も否定出来ないからです。

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[#18106] 記憶力が悪すぎて。。。

輝凛 - 07/3/5(月) 15:01 -


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発達障害と診断されている成人です。私は自分の極度の記憶力の悪さに困っています・・・・。診断される前から、自分は忘れっぽい事は自覚していて。記憶力が悪すぎて、学生時代に関わらず、社会人になって働くようになってからもどの仕事も全く頭に入らず周りを呆れさせるばかりでした・・・。私の場合、自分で重症じゃないかと思うぐらいの記憶力の悪さです。例えば、人に昨日どこに行ったか？と聞かれても、究極の場合その場所（地名・駅名）さえ思い出せない時があります。また、自分が入ったお店の名前や食べた物や、何かをしたときの日にちを聞かれた時も咄嗟に出てこなくて、何分も考えてもでてこない場合があります・・・。相手にはそんな事も思い出せないなんて有り得ないと呆れられます。発達障害と関係あるような気がするんですが、どうしてこんなにも記憶力が悪いのでしょう・・？一体記憶力をよくするにはどうしたらいいのでしょう？

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[#18105] 一人で抱えこまないこと

じゅんこ - 07/3/5(月) 14:36 -


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ほうきぼしさん、コメントありがとうございました。

>>怒らないで・・・というのは私にはすごく難しいです。
ひまわりのようにさん、こんにちは！！
田舎猫さんに質問させていただいていたのですが、ひまわりのようにさんにもコメントさせていただきます。

　ほうきぼしさんが、とてもわかりやすく書いてくださっていました。一人で抱え込んでおられて、だいぶまいっておられるように思いました。この館で重い気持ちが軽くなるといいですね。
　私は保育の仕事をしておりますが、数年前に出会ったお子さんとそのご家庭との関わりの中で、知識として知っていたＡＳ・ＡＤＨＤを詳しく学び直すことになりました。
その子のお母さんが今のひまわりのようにさんと同じ状況だったと思います。
「何度優しく言っても聞き入れない時にはきつく叱るしかない・・・・。」
「この子は怒られないと分からない子なので、悪いことをしたときは怒ってください。」と言われました。
彼は大人から声をかけられること＝自分を否定される
と受け止めていましたので、信頼関係を作ることにとても苦労しました。
田舎猫さんにお伺いしたのは、自分自身のやってきたことを確認したかったということでもあります。
　子どもとの信頼関係を作る上で一番大切なことを考える時、全ての子ども（発達障碍の有無に関係なく）に言えることがあります。

「注意されたり、叱られたり、怒られたりしない場所であること」
「失敗してもいい場所であること」

　家庭や学校がこういう場所であることで、こどもは安心することができます。
特に、学校などの集団生活で学ぶ内容は、注意や叱責を受けないためにどうすればいいかということではなく、自分の行動や言葉を自分で確認し、何が失敗だったかに自分で気がつき、やりなおせばいいということだと思います。失敗したり、自分の思いをストレートに出したり、けんかしたり・・・そうした経験をいっぱい積みながら、人との関わり方を体得していくのだと思っています。（現実に、うまくこうした場になっているかどうかは疑問ですが・・？）

ただ、家庭ですと、家族という甘えが強くでて、子どもが母親である私にやつあたり的にわがままをぶつけることで自分が抱えているストレスを発散する・・ということが我が家ではありました。こんな時、「どうしてこんなにわがままなの？」という怒りを感じる前に、少し気持ちを静めて親である自分自身の気持ちを考えてみるといいようです。すると子どもの気持ちに寄り添う前に自分の気持ちを優先させたいと考えている自分に気づきます。
つまり
・わがままだ
・やつあたりはまちがいだ
と、娘を批判する気持ちでむかいあっているのです。
　
そうではなく
・あたりちらしたいくらいいやな気持ちでいる娘
という状況をそのままに言葉で言い表して娘の前に置きます。
「なんだか、とってもいらいらしているね。」「あなたのいらいらで私までイライラした気分になっちゃうんだけど、なにがそんなにいやなのかゆっくり話してみて」
などという言葉をかけられることで、子どもが落ち着きを取り戻し、自分を客観的に見直すということができるようです。

「自分のことを自分で考えて、自分で決定する・・。」
実は大人である私自身もできていなくて、いつもぐらぐら、他人のせいにして日々をやりすごしている現実です。（反省～）

「怒らない」人間にはなれません。「怒らないように努力しているけれど、怒ってしまう」のが人間の自然な姿ですから・・。
そのままのひまわりのようにさんの気持ちを「怒りというボール」をぶつけるのでなく「怒ってしまいたくなるよ～～という優しいボール」にして、おこさんがそのボールをちゃんと受け止められるくらいのやさしい力でふわっとお子さんに投げてみてください。
長くなってしまってごめんなさい。

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[#18104] 本当に本当に有難うございます。

★純★

- 07/3/5(月) 14:22 -


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皆様、いろいろ参考になるアドバイス本当に有難うございます。
皆さんが、うちらの為にこんなに親身になって考えてくださって本当に嬉しいばかりです。。。

その後ですが、校長先生と担任の先生は、前に言ったような対応（この子には、このやり方が一番なんです！）だったんですが、先日、教頭先生から連絡があり
『カウンセリングをやめられるんでしたら、これからのやり方を、また学校とご家族で話し合いましょう』
って、今までと手のひらを返したような態度で言ってきたそうです。
しかし、正座の事には全く触れようともしなかったので、母親が
『正座は教育法違反で体罰なんですよ！』
と言ったら
『はい。お母さんのおっしゃる通りです』
と全く態度が変わったようです。　正座のことに関してはカウンセラーの指示で行ったとの事。
それで、教頭先生がカウンセラーに正座の件を言ったところ、母親の了解を得てますと・・・。
しかし、こちらは、全く了解はしてないんですけどね。
その教頭先生も先週の金曜日はカウンセラーと一緒になって泣く甥を強引に押さえつけ、無理やり正座させていて
『正座も出来ないようなら、緊急入院やな！！！』
と言っていたのに、なぜここまで態度が変わるんですかね？
祖母が電話した時に
『アスペに詳しい方達に、この学校に現状を全て話してます』
『皆さん、それは体罰、拷問、と言ってます』
『教育委員会に連絡しようと思います』
などと言ったので焦ったんですかねぇ？？？
今までの私達がアスペに関して全く無知で先生の言いなりでしたから。。。
これをきっかけに協力的になってくれればいいんですが。。。
前が、前だけに信じれない部分もありますが、とりあえず様子を見ようと思います。

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[#18102] Re:助けてください

Y/O - 07/3/5(月) 14:08 -


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純さん。　はじめまして
「アスベルガー」には薬物療法がありません。
本人の社会技術訓練と家族への教育・訓練、行動修正が治療方法です。

まず家族（親）がその知識を持っていて子供に接していない場合は
親からその子を引き離し知識のある適切な親族が育成することです。
下校後の行動が学校の指示に親が従っているので
この親の元で一緒に生活させるのは適切ではないでしょう。
「死んだ方がマシ」「母親とは距離を置く」のは
この障害の子供の親がした行動から判断して納得出来ます。

次に学校側側やカウンセラーは「アスペルガー」の知識があるとは思えません。
正座させてたり反省文を書かせても効果がありません。
そのカウンセラーが学校のやり方を勧めているのなら
明らかに障害の知識のないカウンセラーです。
物事の良し悪しをアスペルガーの人が理解出来る説明の仕方が必要です。
学校がさせていることは「児童虐待」に相当します。
小学３年ならば健常者でも善悪の区別が完全に出来る年齢ではありません。
アスペルガーと診断した医師へあなたと
親と学校の担任と校長とカウンセラーに同席してもらうことです。
正しい知識がない状態では適切な対応がとれません
カウンセラーというのは資格が必要ないのでピンキリです。
精神科に勤めている臨床心理士が望ましい。
この学校より転校してカウンセラーもアスペルガーと診断した病院の
臨床心理士に変更しましょう

現在の状況から二次障害を発生しかねません。
自分の身を守ろうとしていろいろなことをします
その結果下記の様なことを招く可能性がある
「反応性愛着障害・抑制型」→甘えたいが警戒心が強くなり避ける
「解離性同一障害（俗に多重人格）」→別の自分を作り体罰を受けている自分の人格を消す
「パニック障害」→恐怖・不安で動悸
「過換気症候群」→「パニック障害」と併発しやすい。
「心気症」→医師を信用せずサイト検索、ドクターショッピングして病気原因追究をやめない
「心的外傷後ストレス障害」→実際の虐待がなくなった後でもフラッシュバックし虐待再体験
「急性ストレス障害」→「離人症」「解離性健忘」　　
「離人症」→虐待されていることを傍観者的になる　
「境界性人格障害」→見捨てられ不安と良い自分と悪い自分を分ける
「回避性人格障害」→安心できると信用できるまで関係を持たない。猜疑的になる
「解離性健忘」→強いストレスから記憶が欠落する　
「適応障害」→コミュニケーション不全で対人環境に合わない
「統合失調症」→「広汎性発達障害（アスペルガーなど）」は幻覚、妄想が継続１ヶ月以上
「心身症」→「過換気症候群」など不安から発症し身体的に異常が見つからない
「自律神経失調症」→正式な医学用語ではない。「鬱病」「パニック障害」「身体表現性障害」など　

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[#18100] お礼

PAO - 07/3/5(月) 13:09 -


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りりさん、Ｃyperusさん、みいぽんさん、 Chiquititaさん、
皆さん本当にありがとうございました。お礼が遅くなってすみませんでした。

りりさんへ：
何度もご丁寧なレスを頂き、本当にありがとうございます。
息子は恐らく受動型で、自分から積極的に行動は起こさないのですが、周りの子供の動向は気になり、側に寄っていってはコミュニケーションの取り方がわからず仲間に入れてもらえないといった感じです。
幼稚園でのトラブルは、（脱臼事故の時のように）息子がルールが守れない時に力ずくで「注意される」ことが多く、確かにりりさんが仰るとおりで、息子に「注意される」原因があるのです。
ただそれが、何度注意されても「やめられなかった」のならもちろん息子が直さなければいけないのですが、障碍の特性から「気がつかなかった」という時と両方あります。
自分の興味のあることはやることが早いのに、つまらない時は他のことを考えて話も聞いていません。そこが小学校にいってから一番心配になるところで、まさにＣyperusさんが仰る『世話の焼ける子』です。
色々考え、その辺をやっぱり事前に小学校に伝えておこうと思いました。
今週また診察があるので、医師やスタッフの方に「どんな風に学校に話をしておいたらいいのか」相談にのってもらう事にしました。
アドバイスをありがとうございました！

Ｃyperus さんへ：
貴重なアドバイスをありがとうございました。
先にも書きましたが、まさに息子は幼稚園で先生からも同級生からも『世話の焼ける子』のレッテルは貼られていると思います。
『多動』『不潔』『かんしゃくもち』ではありませんが、『片付け』は苦手です。挙げて頂いた中でも一番難しいのが『集団行動』ですね。

『絶対に三振を・・・』よりも『打たせてとる！』というのはわかりやすい表現ですね。私も神経質にならないように気をつけます。
　

みいぽんさんへ：
励ましのレスをありがとうございました。
息子と同じで、言葉での意思表示や状況説明が苦手なお嬢さんが、学校生活も楽しめていて、さらに新しいお友達もできたと伺い希望を与えていただきました！
同級生になるほとんどの子供が自由保育の公立幼稚園出身ですが、息子は私立だったので音楽や絵画、スポーツなど公立より経験してきたことも多いです。なかには他の子よりも得意なことがあるかもしれませんね。
そういうことで、本人に自信がつけばいいなぁと思います。
何かと心配も多いのですが、お陰さまでちょっと楽しみにもなりました！

Chiquititaさんへ：
再度のレスありがとうございます！
Chiquititaさんを始め、皆さんにレスを頂いてとても気持ちが前向きになりました。アドバイス頂いたとおりで、私の不安がすでに息子に伝わっていたようなので、新しい学用品を用意しながら「楽しみだね～」という雰囲気で息子に話しかけています。
また何かあったらこちらに相談させて頂きますので、その時はよろしくお願いします。ありがとうございました！

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[#18099] 質問（いじめについて（＞＿＜））

Ｃｙｐｅｒｕｓ - 07/3/5(月) 13:02 -


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　３日の土曜日の夜、７：３０～１０：００の間ＮＨＫ総合で、『日本のこれから』ということで、いじめ問題に対する討論がもたれていました。

先生方・現役中学生・ＮＰＯの人達ｅｔｃ．と、いろんな立場の人がけんけんがくがくと闊達に意見を述べていました。

　そろそろ学校は３学期、いじめられている子の中には、
『次の学年は…大丈夫かなぁ（～＿～）』
あるいは、
『どうせ打ち明けても、何にも変わらないなぁ（Ｔ＿Ｔ）』
というふうな『あきらめモード』に陥っていく子が出てくる時期です。

そこでみなさんに質問です！

（１）．学校時代に受けたいじめの中で、『フラッシュバック』になって困るほど、ひどいと感じたのは、どのような類のものですか？

（２）．子ども達の言い分としては、『いじめられる側にも問題がある』という意見があり、『じゃあ、それはどんなところ？』とたずねると、『自己中心的』だからと口をそろえて答えていました。これについてどう思いますか？

（３）．（１）（２）を踏まえて、いじめ問題の解決のためには、『どこがどのように』アクションを起こしていくことが必要だと思いますか？

　　

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[#18098] Re:ありがとうございます。。。

くろママ - 07/3/5(月) 12:50 -


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小４のアスペ傾向の男児の母です。皆さんと意見が重なりますが、書きます。
まず第一に、学校を休ませること（改善が見られるまでずっと）
第二に教育委員会、専門機関に相談する
第三に甥子さんを医療機関で見てもらうこと
専門機関では、お近くでは三重県自閉症発達支援センターや三重県総合教育
センターもあります。アスペと診断を受けた医療機関に相談するのもいいです。
直接学校側と話してもその状態で、教育委員会も学校よりの考えなら、
発達支援センターのような専門の方に間に入ってもらい、転校もやむを得ない
と思います。甥子さんの心のケア、学校で過ごしやすい環境を整える、
療育を受ける（ことばの教室や専門医療機関などで）のがベストです。
うちは学校ではリタリンを服用中。

アスペと診断が出てるのに、どうしてそんな対応ができるのか・・・
どんな子でも教育を受ける権利があり、特別支援教育も始まっているのに
体罰のような事ができるの？
ご家族、甥子さんの為にも頑張って下さい。
よい方向にむかうよう祈っております。

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[#18097] Re:アスペルガーの適職

みいぽん - 07/3/5(月) 12:41 -


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▼ふーごさん：
こんにちは。私には　ASの子供と主人がいます。

>自分の場合は余計なストレスを貯めたくないから。
>人が楽しく盛り上がってる場所にも宴会にも参加しません。
>プライベートな人付き合いは皆無です。
>
>これって間違っているでしょうか？
>
>アスペルガーの人は自分を守るため、最終的に
>こういう考えになる人もけっこういるのではないでしょうか？
>
>実際のところ、アスペはどんな仕事が向いていると思いますか？

ふーごさんがどの程度までの対人関係なら許容できるかにもよると思いますが、ASの人は仕事としてパターンがある程度決まっているものだと　うまくこなしていきやすいように感じています。

仕事を探す場合、
仕事内容のほうに重点をおいて、なるべくパターンが決まっていて、イレギュラーなことが少ない仕事のほうを選ぶか(仕事をうまくこなすほうに重点をおく)、
対人関係に重点において、技術的に多少難しいとこがあっても　人と接することが少ない仕事を選ぶか(対人関係を少なくするほうに重点をおく)、
このどちらかを選んでいく形で探すとご自分には何が合うのかを見つけやすいんではないかと思います。
本当は、両方を満たすものがあればいいですけど・・・現実問題として、そう考えてしまうと今度は選択できる職がなくなってきてしまいますから。
自分にとってベストを探すのではなくて、このくらいならどうにかなんとかなりそう、というところを選んで挑戦していくと　仕事の幅が広がると思います。
主人なんかをみていると、対人関係が苦手な人でも「ビジネスとしての人付き合い」はかなりパターンが決まってるので　技術として身につけてしまい慣れるとかなりこなせるものでもあるようです。
このあたりは、プライベートでの人づきあいとは区別して考えても　いいようにも思います。
なので、必要以上に人と関わるのはストレスになってしまうとも思いますが、対人関係自体は避けすぎずにいったほうが　後々楽になるとも思います。

また、宴会などに無理してまで出席する必要は私もまったくないと思います。
が、「絶対にでない」となってしまうのもどうかと思うのですよね。
ここらへん、自分の経験上では、やはりバランス感覚があるとうまくいくと思います。
仲間内で飲みに行く場合や忘年会新年会などのときなんかは無理して出る必要もないと思いますが、例えば　歓送迎会などのときなどは　「新しくきた仲間に歓迎の意を表現する」や「ともに働いてきた仲間に感謝の意を表現する(たとえ、お世話になってなくとも)」という意味合いが会にあったりするので、出席しておいたほうが職場での居心地が違うということもあります。
出る、出ないではなく、出るときと出ないときを使い分けると　自分にも負担をかけず、スムーズにいきやすいと思いますよ。

プライベートの部分と仕事上の付き合いな部分をわけて対人関係を作っていくと、ストレスに感じる部分を減らせて　上手くいきやすいんではないかと思います。
応援しています！

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[#18096] Re:ありがとうございます。。。

くまのプーさん - 07/3/5(月) 10:49 -


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▼★純★さん：
はじめまして。
転校する事は選択肢のなかにないのですか？

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[#18095] 今朝の朝日新聞に紹介されました

秋桜（管理人）

- 07/3/5(月) 9:47 -


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今朝の朝日新聞の朝刊の生活面にアスペルガー障害の当事者であるジェリー・ニューポートさんの記事が紹介されました。

興味のある方はぜひ見てみてください。

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[#18094] [投稿者削除]

- -


	引用なし

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この書き込みは投稿者によって削除されました。（10/6/11(金) 17:06）

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[#18092] Re:今度はお友達のDSのカセットを

ぴよまる - 07/3/5(月) 8:01 -


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▼ひまわりのようにさん：

はじめまして。
お子さん、「これは誰のか」ということの理解が十分にできていますでしょうか。
もうできていたら、ごめんなさい。
「自分のものでないもの」に触るとき、すごく気を遣う必要があることが
理解（＜心底納得）できると、スムーズなのかなと思ったものですから・・・。

うちは子どもが幼稚園ぐらいのときですが、お店で遊ぶために出してあるおもちゃ以外は、お金を払うまでは絶対に触らせませんでした。（▶まだお店のもの。勝手に触ると泥棒）
お金を払って、お店の人が渡してくれたら、触っていいのです。（▶うちのものになった）
ルールを冷静に説明して、その前に触ったら買わずに帰ります。最初は泣いてパニックで大変でした。でもだんだん理解してきました。

「（今）誰のものか」が十分分かってから、貸し借りを教えました。（▶自分のじゃないけど、さわっていい。こわす、なくすのは絶対だめ）
図書館の本を借りることも教えました。（▶みんなのものだから大事に使う）
ルールも緩やかにしていきました。
分からないときは、こちらに訊ねることもできるようになって、そういうトラブルはなくなりました。
今３年生で物をなくすことはまだありますが、明らかに「うっかり、不注意」なのが分かるので、こちらは長い目で見守りたいと思っています。

一年生のもういろいろ分かっているお子さんなので、やり方を工夫する必要はありますが、何かお役に立てれば幸いです。

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[#18091] ありがとうございます。でも・・・

ひまわりのように - 07/3/5(月) 5:06 -


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怒らないで・・・というのは私にはすごく難しいです。
感情のコントロールが苦手な私自身、アスぺではないかと思うことがある今日この頃。かっとなって、「出て行きなさい！」「○○ちゃんのお母さんはママみたいないやな思いをしなくていいからうらやましい。」などと暴言を吐くことも・・・もちろん後ですごく後悔して「嘘だよ。ママはあなたが一番すきよ。ずっといっしょにいようね。」と抱きしめて謝るのですが。何度言ってもわからない息子に何度も怒ってしまう私・・・。つらいです。

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[#18090] Re:ありがとうございます。。。

ぽりりん - 07/3/5(月) 0:19 -


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▼ぽりりんさん：
>もはや、学校側との信頼関係はもてないと思いますので、
>これからの学校側との電話、話し合い等は必ず録音または
>日時を書いてメモを取るなど、何かの方法で記録しておく
>ことをおすすめします。

吊り下げる場所をまちがってしまいました。
すみません。

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[#18089] Re:ありがとうございます。。。

ぽりりん - 07/3/5(月) 0:18 -


	引用なし

	パスワード

もはや、学校側との信頼関係はもてないと思いますので、
これからの学校側との電話、話し合い等は必ず録音または
日時を書いてメモを取るなど、何かの方法で記録しておく
ことをおすすめします。

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[#18088] Re:ありがとうございました

田舎猫 - 07/3/4(日) 23:04 -


	引用なし

	パスワード

▼じゅんこさん：
>>本人が理解できるように噛み砕いて、なぜしてはいけないかをきちんと教えてあげて下さい。
>
> 注意される理由があっても、注意を受けるという出来事に対して、「自分を否定された」と感じてしまって、フラッシュバックやパニックを起こしてしまう場合が多く、言葉の選び方がいつもむずかしいな～？と思っておりましたので質問させていただきました。
>　「この人は自分を理解してくれる人だ」という信頼感や安心感という心の絆を形成することが大前提なんでしょうね・・きっと。

事前に、怒っているのではなく、教えてるだけだからね、と常日頃伝えておく、というのもいいのではないでしょうか。

それと、理解してくれるまでは、比較的些細なことであれば、怒っているという感情を表に出さないのがいいと思います。

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[#18087] Re:生きにくいです

うららか - 07/3/4(日) 22:36 -


	引用なし

	パスワード

皆さん　ありがとうございました。
それぞれのご意見に返信したかったのですが
まとめてしまってごめんなさい！

診断を受けるのも、私にとってすごく大事なのかも・・・
と思うんですが、ここをさかのぼって見てると
すごく大変そう・・・

でもADDかもというご意見もあり、知識が乏しいので
少し調べてみようと思います。

チキチータさん、じゅんこさん、タカさんもありがとうございました。
今後ともよろしくお願いします。

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[#18086] もはや二の句が継げない

Chiquitita - 07/3/4(日) 21:36 -


	引用なし

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▼★純★さん：
度々失礼します。

もはや二の句が継げません。学校から障害を理由に虐待されるのは私だけでもうたくさんです！★(>_<)
（私も身体障害でスケートが滑れないのに、屋外スケートリンクの一日貸し切り授業を延々５時間見学させられ、翌日インフルエンザで高熱を発して寝込んだだけでなく、ＰＴＳＤを発病した）

純さんは、甥御さんが住まわれている自治体以外にお身内の方はいらっしゃりますか？
私が提案したいのは、甥御さんの身の安全やトラウマのことを考えてできるだけ遠隔地に避難させることです。

これ以上のコメントはＢＢＳではできないので、これからメールにてお伝えさせていただきます。

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