アスペルガーの館の掲示板

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[#28316] Re:発達障害児への公的支援

明子

- 08/9/27(土) 11:53 -


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▼桜木月瑠さん、レスありがとうございます。

高校生のご意見は貴重です。
なかなか高校生ぐらいで投稿してくれるかたはいないですし、桜木月瑠さんはとても前向きなんですよね。
少し遅めの診断と言うことですが、桜木月瑠さんのように前向きなかたなら、将来は明るいと思います。
今からでも、ＳＳＴなどもけして遅いということはないと思いますよ。
年齢に関係なく、大事なのは前向きな気持ちだと思います。
応援しています。

>アスペである以上、配慮とソーシャルスキルトレーニングなどの療育が始められるんですが、早くから受ければよかったのではないかと今思います。

当事者のかたの意見は参考になります。
高校生でもそのように感じるのですね。

発達障害があってもなくても、思春期や反抗期ってあるものですよね。
そうなると、親の意見はおろか大人の意見に耳を傾けてくれないのは、自分のその当時を考えても当たり前のような気がします。
なので、素直に親の意見に耳を傾けてくれる小学生のうちに、親の思いや価値観を伝えていかなければ、という思いがあります。
やはり、早期療育の意味はあると思うんですよね。
また、就学前に有効な訓練もあるようです。
そのためには、早期発見は大切なんですよね。

>なので行政にも関わることになりますね。

そうですね、行政には、健診の見直しなど検討してもらえるといいな、と考えています。

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[#28315] Re:発達障害児への公的支援

明子

- 08/9/27(土) 11:40 -


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▼めえめえさん、レスありがどうございます。

>発達障害、特に知的遅れがない場合の配慮や支援策については、確かに
>現状では足りてるとはいえないと、ワタシも思ってます。
>そんな中でも、苦労しながら悩みながら育児してる仲間はたくさんいます！
>明子さんだけじゃありません。うちもダンナは頼りになりませんしー。

ありがとうございます。
そういっていただけると、嬉しいです。
自分だけじゃない、って実感できますよね。

ただ…「孤軍奮闘」という言葉については、やはりいろいろな思いが浮かんできて…。
ちょっと思い出したことがあります。

たまに旧友同士で集まる機会があるのですが、子どもがらみではない大人同士のつながりなので、子どもの発達障害についてもむしろ話しやすい雰囲気でチラッと話しをしてあります。
でも、一応健常児として世間では認識されてる子だし、滅多に会う機会もないないのであまり暗い話題になっても…ということで、彼女たちに子どもの話をすることはあまりないのです。

その中に、障害児を持つＡさんがいます。
Ａさんの子は、手帳を持っていて、障害そのものは命に別状はなく症状が悪化していく障害ではないですが、見た目でわかるし、自立歩行できますが体の機能に不自由なところがあり、知的にも少し遅れがあり、身体障害と知的障害両方を持ってるお子さんです。何度も手術が必要なので、その度に、輸血の必要もありますし、手術前後の親の心労は大変なものがあるということは、わが子も手術をしたことがあるので、少しわかるつもりです。
特別支援学校に通う中学生に成長してますが、明るく前向きなＡさんの育て方もよかったのでしょう、大人しくて素直なかわいいお子さんです。

Ａさん親子に会ってその後別れて、途中まで一緒に帰ったＢさんが
「Ａさん親子に久しぶりに会って、涙が出そうになった。二人ともがんばってきたよね。すごいよね。」と言ってました。

でも、私はＡさん親子に全く違うことを感じていたのです。
「たしかに数回の手術は大変。命を失う可能性もある。完全な自立だって無理だろう。見た目にも明らかに障害があるとわかる。
…でも…手帳があるから公費の支援も受けられる。友人や学校・将来的なイジメも少ないだろう。性格がいいから家族内でも学校内でもトラブルや少なそうだし、そういう意味では家族のストレスは少なそう。社会から守られてこの子は生きていくんだろうな」と思ったんです。

Ｂさんに、否定的な思いは全くありません。
一言で言えば、障害によって、持っている問題が違うし、親の苦労は人それぞれ。

ですが、正直言って、障害者と関係ない人たちにとっては、Ａさん親子の苦労のほうがわかりやすく、私なんかよりずっと苦労しているんだろうと思っているようです。
実際そうかもしれないのですが、「Ａさんに比べたらあなたの苦労なんて、大したことない」と思われているような気がして、それを思うと複雑な気持ちになるのです。
そういう友人の目も甘受して生きていかねばならないんですよね。

発達障害児やその親の苦労は、なかなか理解されないんだろうな、と思います。
そして、追い詰められた親が事件を起こしたり、子どもが事故を起こしたりすると、何故「周囲に助けを求めなかったのか」と批判されたりするんですよね…。

世間の人に私って大変なのよ、って訴えるつもりはないですが、もう少し発達障害者の当事者や親の問題を世間に認知してもらう必要はあるのかなあ、とも思います。

同じ苦労をしている仲間を見つけることはそう大変ではないですが、個々に孤軍奮闘している感じなんですよね。
具体的にどうしたらいいかわかりませんが、その辺が発達障害児の親の１つの問題のような気がします。

>５年生になってから、このままではいけないと、新しい担任と面談のとき、
>資料を渡すと同時に「朝遅刻しない」、「宿題を出す」といった生活面と
>学習習慣を確立することを、当面の目標として合意しました。

なるほど、そうなんですか。
どこに目標設定するかということだけで、ずいぶん変わってくるものですね。
私の目標設定と本人の能力や特性とに差があるのかもしれません。
よく考えて工夫しないといけませんね。

ウチも家庭学習が難しいので、居残り勉強お願いしようかなと思ってましたが、それも負担になる場合もあるんですね。

宿題はこなしていますが、それが身になってない感じなんです。
宿題をちゃんとこなしている点については、感心しているのですが…。

>発達障害児の子育ては手間も心配も多いから、親も少し休み休みでないと。

そうですね、私の１つの大きな課題です…。

>もし学習面で支援的関りが不足してるようでしたら、個別相談でもう一度
>具体的にどうしてほしいか伝えるか、市町村の教育相談窓口に電話して
>支援員の配置や他の支援策を利用できるか問い合わせてはいかがでしょう。

参考になります、まず一度担任の先生や療育先の先生に相談してみようと思います。
アドバイスありがとうございました。

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[#28314] Re:発達障害児への公的支援

明子

- 08/9/27(土) 10:40 -


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▼ＳＩＬＶＥＲさん、レスありがとうございます。

>私はこれは、もう診断直後からずっと思っていたことなんです。

そうだったのですか。
すみません、勘違いしていたようです。
バリアフリーの学校はやはり発達障害のある子には向かないんですね。

>やっぱり、当市での支援級は、高機能児対応になっていないのが現状のようで
>さらに、支援級に通わせている親御さんのお話しを聞くと、
>先生が異動で変わっちゃえば、対応しきれないのが実態みたいです。

こういうところは、地域差が大きいようです。
通級で学習面のフォローやＳＳＴまでやってくれる地域もあるようです。
もちろん対象は知的障害のない子どもたちです。

>専門家が少ない。
>加配が少ない。
>情緒級に対応できる先生もいない。

これは、全国的な傾向かもしれませんね。

私の住んでいる地域では、特別支援が進んでない分、普通級に在籍する一人一人の子に対する個別的対応は比較的行き届いていて、加配も比較的多いようです。
かかりつけの医師に、学校での状況を話をしたら、「そこまで学校で対応してもらってるんですか」と言われたので、普通級に在籍している発達障害児としては比較的恵まれた対応をしてもらえているのかもしれません。

>となると、先生方に知識がないので
>親が知識をつけなければ…というのが私の結論になっちゃう。
>どっちにしろ、公的支援ばかりにたよってばかりもいられませんし。
>最終的には、家庭での親の療育が決め手ですから。

そうですね、私も同感なのですが…息切れ気味です。
ＳＩＬＶＥＲさんのパワーや行動力にはいつも感心させられます。

>それでなくとも、あいまいさが苦手な私たち。(^_^;)
>「どこへいったらいいの？」が、解消される時代が来てほしいです。

私もそう思います。
発達障害について理解され始めたのは、ここ何年かですもんね。
小３の息子が１才過ぎても言葉が出なかったので、自閉症を疑って心配したことがありましたが、言葉が出たとたん安心してしまいました。
その後は急激に話し始め、２才ちょうどのときは他の子より言葉が達者なぐらいだったので、「自閉症ではない、むしろ発達が早いくらいだ」と全く勘違いしてました。
今思えば、言語性＞動作性だっただけで、その落差が大きい子だったんですけど。
その頃は、今ほどアスペルガー・発達障害などという言葉や認識はそう広がっておらず、言葉が出ればひとまず安心、みたいな風潮があった気がします。
今は過渡期なので、今は親たちが動かなければ適切な教育・療育が受けられないのは、ある程度しかたがないのかもしれません。

>（おそらく、息子の代には間に合わないでしょうね…。私たちにできることは、次の代へのレール引きぐらいでしょうか）

そうですね。
無理せず、息切れしない程度に、「レール引き」していきたいと思います。
とりあえず、ネット上で訴えていくぐらいは私でもできるかな？と思います。

福岡の事件では、いつもはまともに意見しているように見えるテレビ番組のコメンテーターや司会者が「他に助けを求めればよかったのに」「ご主人と相談してもっと協力すればよかったのに」「ちゃんと支援してくれるところだってあるんですから」というような話をしていました。
発達障害の支援や親の状況について、世間の認識はこの程度なんだなあ、と思い知りました。
諦めていてもしかたがないので、まずは、発達障害児の親の心境や支援の状況について、ネット上で訴えていくことも、全く無駄なことではないのかもしれない、と思いました。

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[#28313] Re:デイケアプログラムについて…

フリージア＊ - 08/9/27(土) 7:22 -


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▼真琴さん：
一生懸命動こうと努力なさっているようす、読ませて頂いています。
頑張りすぎないで下さいね。

さて、お尋ねの件ですが、該当するプログラムは東京都なら
http://www.fukushihoken.metro.tokyo.jp/chusou/jigyo/kengaku/shisetsu/riyou/index.html
に、詳しく書かれているのですが、他の地域の事は良くわかりません。
パソコンを使用可能な図書館などで検索してみて下さい。

「精神保健福祉センター　○○県」をキーワードにすればお住いの地域の連絡先がわかると思います。

しかし、高校に通学できているのなら、卒業した後のことになると思います。
このような事を電話で問い合わせることは、高校生にはハードルの高い分野だと思います。　周囲の助けを借りてはいかがでしょうか？
詳しいことをわからないうちにご両親には相談しにくいなら、「進路相談」にあたりますから、学校のカウンセラーさんや担任の先生に一緒に問い合わせの仕方を考えて頂いて良いと思います。

一人でできる自信が無いことは、助けて貰うことも大切なスキルだと思っています。そして、助けて頂く事への感謝を言うことも大切ですよね。

他にも、真琴さん位～３５歳ぐらいまでの方々の就労にたいして、いろいろな手助けをして下さるＮＰＯがあります。　それらの情報も、カウンセラーさんや担任の先生に一緒に探して頂いても良いと思います。

通院先の病院にソーシャルワーカーがいらっしゃれば、その方の助けを借りるのも良い方法だと思います。

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[#28312] 通級を受け入れない夫

flor - 08/9/27(土) 5:11 -


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こんにちは。
アスペと診断された年長の長男と多分健常の次男の母です。
夫、私ともに、自閉圏かADHDなどの発達障害があるのではないかと思っておりますが、未診断です。

来年から小学生の長男の、就学相談がはじまり、
先日、特別支援学級の見学をしてきました。
長男は、知能の遅れが見られないため、
わが学区では週1回、他校の情緒学級に通う対象になります。
4･5人の生徒に対し、2･3人の先生がついて学習をするようで、
本人の特性や、苦手なことを考慮に入れて
指導していってくださり、大変素晴らしいと思いました。
生徒もとてもリラックスしていて、楽しそうで、
息子も是非ここに･･･と考えました。

で、夫にそのことを話したら････
『必要ないだろう』
『そんなところに通わせれば、回りの子に色々言われる』
『勉強面で心配なら、くもんに通わせればいい』
などなど、思わぬ(と、私は思っていた)抵抗にあいました。
『（長男は）欠陥品なのか?そうなのだったら、施設にでも入れろ』
『迷惑をかけるのなんて、お互い様なのだから、気にせずかけたらいいだろう。
それでも回りに迷惑をかけたくないのなら、学校など行かず、ずっと家にいさせろ』
『社会に出られないと誰が決めた?本当に出られないのなら、出なくていいだろう』
『寝たきりの老人は金で解決するか、それが無理なら死ねばいいのだ。(子供も?)同じだろう。』（このへんは、勢いで言っているだけだと信じたい)
など、ものすごく極端なことまで言い始めました。

もともと0か100か、みたいな考え方しか出来ない人で、
普通級オンリーか、施設、みたいな極端なことしか口にしません。
主人は、長男にかかわって、
腹を立てたり、わがままだといったりするのですが、
怒鳴ったり、たたいたりもするのですが、
その状態の息子に関しても普通の範疇であり、
小学校に行っても問題ないと思っているようです。

私は、お友達とのトラブルや、
集団行動に入ることはなんとか出来るけど、
入るまでにワンステップが必要だったり、
極端な自信のなさ、
自信のないことに対して奇妙な回避行動に出ること、などを見て、
普通級オンリーでは難しいと考えています。
今は、幼稚園の先生がとても上手に、
とても丁寧にかかわってくれているから、
何とかクラスでもやっていけるけど、とても楽しく過ごせているけど、
パニックも、とても小さくてすんでいるけれど、
小学校ではこうは行くまい、と。
よっぽど理解がなければ、わがままなだけだと思われるし、
先生に厳しくされて、萎縮してしまい、辛いだけの学校になる気がします。

特別支援学級の先生にも相談したのですが、
あらかじめ、トラブルが起こるだろう事が予測されるなら、
はじめから、1年生の4月から、通級に通わせたほうが、
生徒同士の相性も考えて(支援学級の)クラスわけも出来るし、
なにより、子供がきずついたりする前に対応できるから良い、
と言っていらっしゃいました。
私も是非そうさせたいと思っていました。
が、夫の反対で、どうしようか困っています。

小学校に通ってトラブルが起きてから考えてもいいのかな、とも思うけど、
実は私も0か、100かの考え方しか難しく、
せっかく受けられるのに・・、4月からの方がいいに違いないのに･･と思うと、
どうにも諦めきれません。
いっそ、教育委員会から指導があったとか言って、
こちらの選択ではなく、決まったこととして、通わせようか、とも思います。
また、別件で、2･3年の準備期間の後に離婚しようと思っていることもあり、
やっぱり来年4月くらいで離婚しようか??と考える自分もいます。

かなり血の気の荒い主人で、
受け入れられないことに対しては、怒鳴ったり、怒ったりするので、
説得はかなりうまくやらないとただの喧嘩になります。
今日も、夜中に寝る前に話しをしていたのですが、
主人の声がだんだん大きく、荒くなってしまい、
子供が起きたことで中断させました。
(子供の目の前でも平気でいろんなことを話すし、
怒鳴ったり、ひどい言葉を使ったりするので、
かなり強引に中断しました）

療育に行くことについて拒否等なかったので、
小学校についてもすんなり受け入れてくれると思っていましたが、
どうもそうではないようです。
どんな風に説得していったらいいのでしょうか?
今通級に通っていらっしゃるお子さん方は、
家族はどんな受け入れをされたのでしょう?
また、クラスメイトや、本人自身は、
どんな風に受け止めているのでしょうか?

アドバイスいただけると嬉しいです。

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[#28311] めえめえさん

カニージャス - 08/9/27(土) 0:27 -


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こんばんは

>カニージャスさんは、視覚優位なのかもしれませんね。

そういう言い方があるんですか。
理屈で理解しても、視界に入ってきた情報に惑わされる・・・

>ちょっと考えたのだけど、「理屈で理解」するより、「視覚から」の
>情報のほうが入りやすいとしたら、その特徴を逆手にとって、「視覚から」
>仕事の手順をおぼえるようにしてはいかがでしょう。

私がミスをしたので、職場には注意書きのメモが沢山あります。
全部、僕のためにあるものです。

>ワタシは忘れっぽいので、家事に取り組む際、一日のうちにやるべきこと
>すべてを書き出して、ひとつづつ消しながら取り組みます。

メモはとっていたんですけど、メモを取ると時間がかかるので、メモはとらないようにと注意されたことがありました。

しかし、何も考えずにメモをとっても、効果的ではないので、方法を考えないといけないんですよね。

親身にありがとうございます。

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[#28310] デイケアプログラムについて…

真琴 - 08/9/26(金) 23:26 -


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フレージア＊さんが仰ったデイケアプログラムについてなんですが、電話で問い合わせた方が無難ですよね…
なんていえばいいのでしょう…

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[#28309] Re:発達障害児への公的支援

桜木月瑠

- 08/9/26(金) 23:17 -


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▼明子さん：
>
>周りを見ていると、早くから療育を受けてるお子さんとその親御さんのほうが、落ち着いているように見えるんですよね。
>心配事や困っていることはあるのでしょうが、あまり迷いがなく、割り切って受け入れている印象を受けます。
>
>早期発見・早期療育とよくいいますが、やはり発見は早いほうがいいように思います。

確かにそうですね。
僕は中３の時に、アスペルガーと診断を受けた高校３年生です。

これでも真ん中くらい遅いのです。
ＩＱが高いとの関係は言い切れませんが、何よりも、不思議な行動をしていて、それでも気づかない＝教師は知らなかったという結果。

アスペである以上、配慮とソーシャルスキルトレーニングなどの療育が始められるんですが、早くから受ければよかったのではないかと今思います。
早期発見・早期療育に関しては今は難航している模様です。

早期発見にしては満１歳くらいから分かるものといっても、今回のＡＤＨＤらしき発達障害は行動による問題＝多動性/注意欠陥障害は幼少期は仕方がない、やんちゃだと思ってしまうものです。これもなかなか難しいですが、幼稚園くらいまでには落ち着きが取れるようなので、そこを基準にしていただけたらいいんですけど、それも人格の問題が生ずるのでいたしかねない。

なので行政にも関わることになりますね。

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[#28308] Re:友達付き合いのこじれ…

natsuko - 08/9/26(金) 20:47 -


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初めまして。ｎａｔｓｕｋｏです。

体が拒否反応起こすなら、無理して友達をお誘いしない方が良いと思います。私も、以前、あまり気が進まないのに、無理して友達付き合いしてた人達と、結局上手くいかなくなり、お付き合いしなくなりました。

そういうのって、けっこう相手にも何となく伝わるもので、上手くいかなくなるんです。

やはり友達というのは、自然に出来るものだし、出来てからもある程度気を使わないと長続きしないもんです。

要は、一緒に居て楽しいかあるいは気持ち良いと自分が感じれる人とお付き合いした方が、長続きします。

私も、中学まで友達が少なかったかあるいは全くいなかった時もあります。高校入ってから、ぼちぼち友達が出来ましたが、あくまでも学校で話すだけの仲で、学校が休みの時までは遊ばなかったです。

私自身が、友達を遊びに誘うのが億劫だったし、気乗りしなかったからです。学校内でも、その友達といつも一緒に行動を共にはしてませんでした。一人でいるのが好きだったから、私が気が向いた時だけ付き合ってたし、その友人も、そういう私を受け入れてくれてたんで、良かったんです。

その友人は、社交的な人だったんで、私以外にも友人は沢山いました。彼女とは２０数年の付き合いですが、今では年賀状をやり取りしたり数年に一回遭うだけの薄くて長い付き合いになってます。

４０代になった今でも、私は友達付き合いは苦手なので、休日は一人か家族と過ごすことが多いです。親しい友人とも、一月に一回遊びにいけば良い方です。

ただし、多少親しくなった人達には、年賀状や「あけましておめでとう」のメールだけは送るように心がけてます。これをやってるだけで、年賀状のみの付き合いでも２０年以上続いてます。

この前は、年賀状だけの付き合いだった友人に、２０数年ぶりに遭って食事をしました。分かれる時には、

「また気が向いたら、数年後に会おうね」と言って、別れました。もしかしたら、そのまま２度と遭うこともないかもしれませんが・・・

友達付き合いが苦手でも、少し親しくなった人には年賀状や、あけましておめでとうメールとか、若い人ならクリスマスに、「メリークリスマス」って、送ってみて、返事の合った人にだけ、次回は暑中お見舞いメールを送るのも良いと思います。

こうした地道な努力をしていくことで、友達も自然に出来るもんだと思います。友達というよりは知人といった方がいいかもしれませんが・・・

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[#28307] Re:友達付き合いのこじれ…

真琴 - 08/9/26(金) 19:45 -


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２度も同じメール出したら迷惑というか確実に嫌われると思いますが、どうなんでしょうか？
同じようにカウンセラの方に相談しましたが、親しくない人に誘うのは勇気が居る事だよね。でも、誘ってみるのアリなんじゃないかな？と言われました。
当然の答えだと思うし、そういう答えしか返って来ませんよね…
何をしたいと言うと、誘うにもとても体が拒んでしまいますし、なんかうじうじと悩んで収拾がつかないけど、どうしたらいいのかということとどうしたら気が楽に行えるのかという事です。

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[#28306] Re:発達障がいと法定雇用率

フリージア＊ - 08/9/26(金) 19:26 -


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▼あいあいさん：
▼クジラ男さん：
こんにちは。　ＡＳ周辺者の親です。

>　発達障がい者（知的障がいのない発達障がい者）にも、法定雇用率は適用されるのでしょうか。

>これは原則としてカウントには入りません。
>ただ「障害者職業センター」において知的相当に認められた場合と
>精神の手帳を所持した場合の２通りしか私は知りません。

私もあいあいさんと基本的には同じように理解しています。
ただ、少し異なるのが、
アスペルガー傾向をもっているとして特別支援教育の対象に考えましょう
という程度より症状が強く出ていて、
就労しようとしても上手くいかない原因がアスペルガーにあると明確に認められる程度の時には、（自治体によって多少異なるようですが）服薬が必要な精神症状が出ていなくても「精神障害者手帳」の取得が認められるという運用がなされていると聞いています。

また、話が少しそれますが、手帳と年金は異なりますので精神障害者手帳を取得したからと言って、年金が支給されるわけではありません。
「カウントに入る」かどうか？です。

社会情勢によって変わっていく部分だと思います。
あくまでも、私の住む地域での現状に関してなのでご参考まで。

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[#28304] 小学校への要望

考え中の母 - 08/9/26(金) 15:25 -


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はじめまして。よくある話題でしょうが、来年就学の息子のことで
相談にのってください。１歳のころは「元気な子だねー」だったのが、
２歳頃からあまりの落ち着きのなさ、とまらない水遊びなどに違和感
を持ち、相談機関へ。今も正式な診断名はないものの、自閉傾向とい
われてます。私は、知的には高め、言葉の話はじめの遅れなし、図鑑
等本が好き、などからアスペルガーの傾向があるだろう、と思ってます。
幼稚園では「我慢」が出来るようで、特に問題はおこしてませんが、
帰ってきたら「○○先生怖いからあしたから行きたくない」「○○君
が急にどなったからもういやだ」など言ってます。言うだけならいいけど、
ストレスがたまってる時は、帰ってくると同時に私にかみついたり、
叩いてくることもあります。
この調子なら小学校、普通クラスにいれても相当ストレスためるだろう、
と思い、校区の小学校に話を聞きにいけば、特別支援学級は知的に遅れ
がある児童だけで、Ａ君（息子）の発達数値だと普通クラスで、教育
センターのようなところにたまに通ってもらう、ということらしいです。
私としては、特別支援学級在籍で、普通学級のなかにどんどん入れて
もらう、という形がいいのでは？と思うのですが、こういった要望を
実際された方いらっしゃいますか？
学校によってそいういう取り組みをしてるところはあるらしいですが、
うちの市では、どの学校も特別支援学級と普通学級との交流はあまり
ないようです。

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[#28303] Re:発達障害児への公的支援

めえめえ - 08/9/26(金) 9:22 -


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▼明子さん：
たびたびすみません。

>人間関係のトラブルを抱えてたり周りから孤立してるという意識は特にないですが、孤軍奮闘という言葉が一番似合ってる気がします。

そうなんですよねー！孤軍奮闘。
まさにこういう状態を孤立というのではないかと思います。
発達障害、特に知的遅れがない場合の配慮や支援策については、確かに
現状では足りてるとはいえないと、ワタシも思ってます。
そんな中でも、苦労しながら悩みながら育児してる仲間はたくさんいます！
明子さんだけじゃありません。うちもダンナは頼りになりませんしー。

>現在の心配事の一つに、学習面での遅れがあります。
>先日は勉強ができないことをクラスメイトにバカにされていました。
>このままだとどんどん勉強についていけなくなり、学校生活がますます楽しくなくなってくるのでは？と思ってます。
>でも、どうしたらいいか考えることも勉強を見てやることも、母親としては限界に近づきつつあります。
>その辺を公的機関にサポートしてもらえたら、と思いますが、今の状況ではまず難しいです。

うーん、それはご心配ですね。うちの次男も学習面は心配です。
ただ、ワタシは勉強は学校で教わるのが基本と思ってますから、家では
勉強をみてやってません。
（かつてやってたけど親子ともパニックになるのが落ちだし）

３、４年生のときは、居残り勉強（少人数になる）などで補ってもらい
ました。でも、当人にとっては苦痛だったらしく登校渋り…（涙

５年生になってから、このままではいけないと、新しい担任と面談のとき、
資料を渡すと同時に「朝遅刻しない」、「宿題を出す」といった生活面と
学習習慣を確立することを、当面の目標として合意しました。
今のところ達成率は５０％ほどですが、前向きな評価をいただいてます。
そしてフシギなことに、目標を手の届くところに設定したら、それなりに
こなすし、社会性も伸びてきたのです！　すごいっ＜親バカ

ワタシ自身、自分がかなりのシングルフォーカスであることがわかって
いますから、このように学校の先生や、他の専門家とよく相談して
色々な角度からアプローチするようにしています。
なにより、子どもに関る時間や手間を分散したほうがワタシも楽ですし。
発達障害児の子育ては手間も心配も多いから、親も少し休み休みでないと。

もし学習面で支援的関りが不足してるようでしたら、個別相談でもう一度
具体的にどうしてほしいか伝えるか、市町村の教育相談窓口に電話して
支援員の配置や他の支援策を利用できるか問い合わせてはいかがでしょう。
もうすでになさってらしたらごめんなさい。

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[#28302] Re:発達障がいと法定雇用率

あいあい

- 08/9/26(金) 9:08 -


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▼クジラ男さん：
>　
こんにちは
ＡＳ高校生の親です。
>
>　発達障がい者（知的障がいのない発達障がい者）にも、法定雇用率は適用されるのでしょうか。

これは原則としてカウントには入りません。
ただ「障害者職業センター」において知的相当に認められた場合と
精神の手帳を所持した場合の２通りしか私は知りません。

もし他の方法があればどなたか教えてください。我が子も今のところは、一般就労のルートしかありません。　地域間で微妙な違いと、個人の能力差もあり使える支援にシバリがあるのが、現在の悩みです。

個人的には、就労前の予防支援に早く手をつけて頂きたいです。

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[#28301] 「言葉」の獲得について

乃絵 - 08/9/26(金) 3:00 -


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耳からの理解が苦手で、言葉が遅れてしまう子については現在どのような指導がなされているのでしょうか？
耳から聞いて理解できるようにある程度の訓練は行うのでしょうか？
それとも最初から視覚的情報をあたえて理解できるようにするのでしょうか？

わたしは現在外国語を独学しているのですが、読み書きに比べてどうしてもリスニングが上達しません。
ディクテーションなどの練習をしているのですが耳からの理解が苦手なので他の学習者よりリスニングの伸びが遅いようです。
小さい頃に聴覚認知に問題のあった人は、外国語の獲得にも苦労するのでしょうか…？

ここは言語の発達に問題のないＡＳの掲示板なので本来このような質問はここでは相応しくないのかもしれないのですが、自閉圏の傾向の一つとして聴覚認知の弱さというのが挙げられているようなので、あえて質問させていただきました。

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[#28299] 発達障がいと法定雇用率

クジラ男 - 08/9/25(木) 21:21 -


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　「ウィキペディア　フリー百科事典」によれば、一定規模以上の事業主は、障がい者を一定割合以上雇用すべき法律上の義務を負います。これを障がい者雇用（法定雇用）といい、その割合を障がい者雇用率（法定雇用率）といいます。２００６年４月１日の法改正によって、精神障がい者も、法定雇用の対象となりました。

　発達障がい者（知的障がいのない発達障がい者）にも、法定雇用率は適用されるのでしょうか。

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[#28298] 指先を使う仕事:なるとまきさん

キク - 08/9/25(木) 20:55 -


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なるとまきさん＞
え～
口もきいてもらえなかったんですか？やりずらい職場だったでしょうね。フツーの人でも、それは働きにくいでしょう。口もきいてくれないなんて、信じられない。
今の職場はなんとかやれそうなんですか。
それにしても、いくら壁を這い上がって向こうにいけても、更に向こうには壁があって・・・と、険しい道のりのような感じですよね。うまくできたらいいのに、なんて思って、うまくやろうとしたら、ボロがでて・・・。
険しいなあ。

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[#28297] Re:発達障害児への公的支援

ＳＩＬＶＥＲ

- 08/9/25(木) 19:16 -


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▼明子さん：
お返事ありがとうございます。

>>娘は、ことばの教室へ通級していますが、
>>息子に対する情緒級が欲しいと思うのが、わが家の心情です。
>
>ＳＩＬＶＥＲさんのお考えも少し変化があったようですね。

いえ、変化があったというより、
情緒級への通級制度が欲しいと思っていたのは以前からで、
娘の「ことばの教室・通級制度」は、私の住んでる市は、早くから（４０年も前から）確立されていたそうなんです。
だけれど、発達障害の概念自体最近のものだからかもしれませんが
情緒級が無い。

娘のことばの教室が決まったとき、
「じゃ、息子はどこへ行ったらいいの？」
というのは、だいぶ悩んだんですね。

そして、一番最初に受診した病院で、
「うちでは、高機能の子の療育はやってません。
　高機能の子は出来ることが多いので、教えることがないんです」
と、言われたときのショック！

私はこれは、もう診断直後からずっと思っていたことなんです。

今、息子はバリアフリーの開放的な学校へ通っていますが、
最初、こういったバリアフリーの学校があるというのを知ったとき、
「これは、自閉症児には不向き！」
と、思ったものでした。
（実際、転校してみて、かなり困りました）

その当時から、私が思っていたのは、
「自閉症児へのバリアフリーは、いったいどこ！！？」
です。

結局、親の会やら、教育相談センターやらで情報を集めると
やっぱり、当市での支援級は、高機能児対応になっていないのが現状のようで
さらに、支援級に通わせている親御さんのお話しを聞くと、
先生が異動で変わっちゃえば、対応しきれないのが実態みたいです。

専門家が少ない。
加配が少ない。
情緒級に対応できる先生もいない。

診断されても、受入先がない。
療育難民ばかり増える。

となると、先生方に知識がないので
親が知識をつけなければ…というのが私の結論になっちゃう。
どっちにしろ、公的支援ばかりにたよってばかりもいられませんし。
最終的には、家庭での親の療育が決め手ですから。

……と、親が知識つけすぎると、
今度は、学校側が親にたよりすぎるのが難点…という不満の声も
他の親御さんから聞きました。

それでなくとも、あいまいさが苦手な私たち。(^_^;)
「どこへいったらいいの？」が、解消される時代が来てほしいです。
（おそらく、息子の代には間に合わないでしょうね…。私たちにできることは、次の代へのレール引きぐらいでしょうか）

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[#28296] Re:発達障害児への公的支援

明子

- 08/9/25(木) 16:59 -


	引用なし

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▼めえめえさん、再びレスありがとうございます。

>以前から明子さんの発言で、クラスで発達障害かもと思われる子を
>みかけるが、親は気付いてないようだ、という主旨の発言があったので、
>もしかしたら気付かないふりをしている親に苛立ちをおぼえてらっしゃる
>のかと勝手に思ってました。

私の周りの発達障害のありそうな子の親御さんは、たまたまなのかもしれませんが、子ども思いのよいお母さんが多いです。
発達障害の知識はあまりなくても、お子さん思いでお子さんの状態をよく受け入れていて、私なんかよりずっとよいお母さんだな、と思うこともあります。
似たタイプの息子を持つ私に親近感に持ってくれるのか、きさくに話してくれる人が多いです。
典型的な定型発達の子の親御さんの中には、子どもに「もっとガンバレ」と無理強いしている人を見かけることもあるし、私たち親子とは係わり合いになりたくない、と暗に避けるような態度を取る人もいますし。
受け入れてなきゃダメ、知識がなきゃ親としてダメ、と思ったことはなく、発達障害に気がつけばもう少し違う方向性が見えてくるかも、とは思いますが、苛立ちを感じたことはありません。

>でも、どちらかというとご自分のお子さんについて、もっと公的な支援が
>あったら、行政がもうちょっと動いてくれたら、早期発見や受け皿作りに
>力を入れてくれたら…と、ご不満だし将来が心配、ということでしょうか？

そうですね。
地域差が大きいですし、不満は感じていますが、何が不満なのかと問われると、すごく漠然とした感じです。

>でも、おかげで、生涯にわたる療育やサポートの見通しを立てなくては、
>という覚悟が（徐々に）定まりましたし、通級の先生や保護者など、
>ワタシを支えてくれる仲間に出会うことができました。
>そういう意味では、うちの場合、公的支援の恩恵に親もあずかっています。

なるほど、地域の人たちとの交流とか、お互いに助け合う体制もあるといいんですね。
ウチの子は民間療育機関には通っていて、特に不満はないのですが、民間療育機関と学校との連携は全く取れてません。
療育機関のほうは、コンタクトを取ろうとしてくれますが、学校側が受け入れない感じです。
専門医や療育に通ってることを報告したり、知能検査の結果を提出したりしてるのですが、それに対する反応があまりなく、話をしてもはぐらかされるような感じです。
面倒なことに首を突っ込みたくない、そんなふうに感じます。
担任の先生が目をかけてくれてるのはわかるのですが、支援的なものはほとんど見えてきません。

>確かに、発達障害をもつ子を育てるのは、定型児より工夫も努力も必要で、
>その分、親は心身に疲れをためがちですよね。
>親が孤立してしまったり、元気がないと、子のほうも状態が不安定に
>なったりしがちだと思います。

ホントに、おっしゃるとおりです。
人間関係のトラブルを抱えてたり周りから孤立してるという意識は特にないですが、孤軍奮闘という言葉が一番似合ってる気がします。
療育については療育先の先生やかかりつけの医師など相談先があるだけまだ私は恵まれているんだと思いますが、夫にも問題があるので、簡単に言うとあまり頼りにはならないのです。

現在の心配事の一つに、学習面での遅れがあります。
先日は勉強ができないことをクラスメイトにバカにされていました。
このままだとどんどん勉強についていけなくなり、学校生活がますます楽しくなくなってくるのでは？と思ってます。
でも、どうしたらいいか考えることも勉強を見てやることも、母親としては限界に近づきつつあります。
その辺を公的機関にサポートしてもらえたら、と思いますが、今の状況ではまず難しいです。

子どもの発達障害に気が付いて約３年、がんばってきたけれど、ちょっと疲れがたまってきてるんだと思います。
そういう意味では、福岡で子どもを殺してしまった母親ももしかしたら「孤軍奮闘」してたのかもしれないな、と思いました。
もちろん、子殺しという点では全く共感できませんけど。
私の問題と子育てと、どのように折り合いをつけていくか、が今の私の最大の課題です。

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[#28295] Re:発達障害児への公的支援

明子

- 08/9/25(木) 16:50 -


	引用なし

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▼サエコさん、レスありがとうございます。

>「自分は周りの人に育ててもらったから、周りのおかげだと感謝してる」
>と、言ってました。

すばらしい息子さんですね～。
ウチの子たちもそんなふうに言える子に育つといいなあ、と思います。

>長男はずっと普通クラスだったのですが、
>知識がある先生に恵まれたので、
>理解を受ける機会が少なかった二男との比較をすると、
>ADHDと高機能の特質や本人たちの性格の違いもあるにしろ、
>やっぱり、適切な関わりを受けると、後が違ってくるのだろうなと思います。

なるほど、やはりそうなのですか。
学校の先生を見ていると、もちろん専門知識もあったほうがいいのでしょうが、理解してもらい受け入れてもらうことのほうが大切なのかな？と思います。
ウチのようなタイプの子は、誉めどころ(認めどころ)を心得ている先生と出会えたら、ラッキーだなと思います。
学校では問題行動が少ない子なのですが、「全体的に遅れがち」な子です。
コンプレックスを持ったり、ストレスを感じやすいと思うので、認められることが本人の自信になってくるんじゃないかな？と思っています。

家庭でも誉めてあげる、認めてあげることは、大切なことですよね。

>適した教育を受けられることはもちろんですが、

私は、この辺がやってもやっても足りないような気がしてしまうんです。
客観的に見ると、恵まれているほうだと思うのに…もっとやってやりたいし、その必要もあると思っています。
やってやりたい気持ちと、息切れしない程度に留めておくことの折り合いが、今の私には難しいです。

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