アスペルガーの館の掲示板

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[#23852] Re:わたしはいきものがだいすきだ

オレンヂ - 08/1/23(水) 22:26 -


	引用なし

	パスワード

▼アベスさん：
>いきているということはとてもすばらしい。
>いのちがある。それだけでうつくしい。
>わたしはいきているものにいのちのかがやきをみいだす。
>それはとてもうつくしいから。
>いきものはすてきだ。
>ほんとうならばいえにおいておきたいほどだ。
>じじょうがあってできないが、いきもののことをわすれたことはない。
>ほんとうにだいすきだ。

わたしもいきものがだいすきです。
わたしはせいぶつのべんきょうもすきでした。
おもしろいです。
いえにいきものはいなくても、このせかいにはいきものがたくさんいますね。
いつもわすれないことはたいせつだとおもいます。

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[#23851] Re:アスペルガーと診断された生徒への対応について

T.T - 08/1/23(水) 22:20 -


	引用なし

	パスワード

▼やすこさん：
>現在高校3年生の担任をしています。男子生徒が一人、昨年2月にアスペと診断されました。私自身も、自閉症（カナー型）の従弟がおりますので、彼に出会ったときアスペではないかと思い、その後様々なことがあって（ご両親にはなかなか言えず）一昨年の末にようやくお母さんに話して医療機関を受診していただき診断を得ました。その時点では、本人は鬱傾向が強く、その後「今のクラスの人は、人間として許せない人が多いので、1年休学して自分を作り直す」と言い出し、私や両親の説得をはねつけて、4月から休学に入ってしまいました。
>ご両親も、私の見た感じではアスペルガー傾向があるように思われます。
>困ったことに、お父さんが何かにつけ本人に対し「お前のような人間は、価値がない。死んでしまえ。」「このばか！」等々汚い言葉をぶつけるので、本人はそうした言葉に対して違和感がなく、級友にも同じように「お前は生きている価値がない！」と怒鳴って、相手を怒るというよりあきれさせたことがありました。
>
>この4月から本人は「復学する」と言っていますが、困ったことに最近になって月に数回私の自宅に激昂した電話がかかってくるようになりました。
>「先生は俺が困ったとき何もしてくれなかった。教師の資格がないから、復学したらやめさせてやる。」「俺がこんなになったのは、同級生のＭとＳのせいだ。（事実とは違う）二人が何事もなく進学するのは、許せない。」「4月に学校に行ったら、先生にいやがらせをたくさんしてやる。」電話は時に30分近くに及び、このごろはこちらは沈黙して、何も言わないようにしています。どうしたらいいかよくわからないのと、級友のことを尋ねるので答えたら前記のように「二人の進学が許せない。進学先に連絡して、妨害する」などと言い始めたからです。
>
>職場では、自閉症やアスペに関して理解のある教師があまりおらず、まして管理職は「面倒なことには関わりたくない」という姿勢です。
>ご両親は、お父さんの言葉の暴力に耐えかね離婚話まで出ている状態である上、何しろ本人の「復学」の意志がきわめて固く、お母さんはとても困っておられます。
>私としては、復学するにせよこれでは容易なことではないし、とにかく本人が納得の行くような形で、そしてあまり他の生徒に迷惑がかからないような形で、ことをすすめたいと考えています。そして、校内には表立ってはいないけれどアスペと思われる生徒が他にもいますので、他の教師にアスペルガーへの妙な偏見が広がると困ると思っています。お母さんも現時点では、「復学云々よりも、どうやって自立させるかが大事だ」と言っておられます。
>
>具体的にどのような手を打てば、本人にとって一番いい解決になるのでしょうか？ご意見お聞かせください。

先生だけや、男子生徒さんや、そのご家族だけでは、解決できる問題ではないと思いますよ。できれば、どうやって、独立させるかではなく、学校・地域・医療現場・支援センター・教師・医師・カウンセラーなどが、協力し、学校に発達障害支援教室やクラスを作り、そして、発達障害者を除外するのではなく、理解・協力・支援して、学校に通学できるように、してあげてほしいのです。毎日新聞の月曜日にやっている、新教育の森という記事の中に、小中学校の、発達障害障害支援教室
・特別支援が始まったという記事がありましたよ。高校でも、発達障害支援教室や特別支援をしてあげてください。お願いします。ＡＳでも支援があれば、ある程度、学習もしやすくなったり、社会適応能力も、少しずつ、ついてくると思います。ＡＳに、何より、大事なのは、やはり、早期発見・早期療育・早期支援・早期対処法・早期理解・早期協力です。先生(教育者）が教育を受ける権利のある生徒を見捨てるのは悲しすぎると思います。私も成人ですが、ＡＳで、支援センターや病院で、サポートを受けている立場です。まだ、教育を受ける権利のある未成年なら、なおさら、学校・病院・支援センター・カウンセラーなどの協力・理解・支援
が必要な時期です。もう少し、暖かい目で、その男子生徒さんの事、みてあげられませんか。今、学校で、発達障害支援教室や特別支援が始まっている状態なのに、その生徒さんを見捨てずに、どうか、学校・地域・病院・支援センターの連携・協力・理解で、発達障害支援教室や特別支援をスタートしてあげてください。私達の未来ある後輩を、どうか・支援してあげてください。そして、先生も、真のいい先生になってください。どうか、その男子生徒さんの事、支援・理解・協力してあげてください。よろしくお願いいたします。

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[#23850] Re:アスペルガーと診断された生徒への対応について

やすこ - 08/1/23(水) 21:36 -


	引用なし

	パスワード

▼アドバイスを下さった皆様へ本当にたくさんのご意見、ありがとうございました。先日とうとう学校にも電話がかかってきて、事務から私のところに回してもらいました。本人はやはり「復学」への不安を、いろいろな形で私にぶつけているようです。「苦しくて仕方がない。死にそうだ。クラスの人や先生に、訴えたいことがたくさんある。」等々と言います。でも、結局その話はみな、私やクラスメートを非難する話になっていってしまうのです。私も今回は意を決して「私や他の先生にいやがらせをするために復学するなら、復学させるわけにはいかない。」と言いました。また「こんな電話をかけているようでは、復学は難しいよ。」とも言いました。本人は、相当ショックだったようです。即座に「すみません。もういやがらせなんて考えません。」と謝るのですが、5分くらいするとまた「いやがらせしてやる」が始まります。結局「これ以上話しても仕方がないから切るよ」と言うと「切らないで！言いたいことがある」と前の話を繰り返し、25分くらいしたところで突然彼のほうから電話を切りました。数分後、お母さんから「階下に下りてきたら、息子が電話していた。」と謝罪のお電話がありました。お母さんは「電話で先生に文句を言うなんて、二度としてはいけない」ときつく注意したそうです。ここまできたら仕方ありませんから、お母さんにも「次年度の担任に何も言わずに受け渡すわけにはいかないので、この間の経緯を次年度担任に話し、管理職にも報告します」とお話しました。お母さんも、「もう2月になってしまうし、このままでは登校させられないのでよろしくお願いします」とのことでした。とにかく、電話を切った後も、本人はかなり興奮していて、「病状が悪化している」と大変困っておられました。（病状という言葉がふさわしいのか、正直私にはよくわかりません）そうはいっても、彼はとても不安なわけで、電話はまたかかってくると覚悟しています。みなさんからのアドバイスを心に留めて、彼のためによりよい道を、抱え込むことなく探していきます。高校にも、発達障害を理解しようとする教師が増えていくことを、切に望みます。本当にありがとうございました。

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[#23849] Re:漢字が書けない・・

温室 - 08/1/23(水) 20:27 -


	引用なし

	パスワード

▼kameさん：

広汎性発達障害児を育てております母親です。
漢字について、ちょっと失礼します。

私は、漢字を教えるのに、語源を考えたりします。
漢字のなりたち「六書」・・・象形文字、指示文字、会意文字
形成文字、転注文字、仮借文字

例えば　「川」のように、絵（見たまま）が元になったり（象形文字）
「本」のように、木の根元を示す（指示文字）などの漢字は、教えやすいと思います。

ただ、難しい漢字もありますので、そういうのは、それこそ、
お子さんが分かりやすい教え方を、母親が見つけることだと思います。

どなたかも仰っていましたが、左右のどちらかとか、どこか一箇所の色を変える書き方は
印象付けには、良いかもしれないですね。

あとは、五感を使うことも大切ですね。
書きながら、声に出して自分の耳で聞く。
何回も書く。毎日書く。この繰り返しが、いつの時代も変わらないし、大事かもしれないです。

パソコンなどの応用は、平行して行なうのは良いですが、
試験などには活用できませんから、やはりお子さんに合う方法を探して
地道に続けることが大切だと思います。
ＤＳのゲームなどは、どうでしょうかね？
今もまだブーム中ですから、合うのがありませんかね。

あと、時間は長くなくても良いので、毎日少しでも持続させることが大切です。
また、自信を持たせるような工夫も大事ですね。
誰でも、苦手なことや、嫌いなことに関しては、ダラダラと長くやりたくないものです。
なので短時間で切り上げて、好きなこととバランスよくさせることも大切ですね。

我が子も、出来ないことに関しては、凄く時間がかかりますが、
成長はしていますので、長いスパンで考えて、地道に頑張っています。
出来た時の喜びは、とってもお互い嬉しく、息子も「やったー！」と
すごく嬉しそうです。

最近、私にも「おー！お母さんも、やれば出来るじゃーん！やるね～」こんな事を言われています。
何とも、複雑な心境です。
（いつも、無意識ながら、私が言っているのでしょうね）

それでは、応援しております。

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[#23848] Re:漢字が書けない・・

PAO - 08/1/23(水) 20:09 -


	引用なし

	パスワード

▼kameさん：
はじめまして。
非定型自閉症と診断された小１の息子を持つ母親です。
フリージアさんがご紹介されている本は読んでいないのですが、私自身の経験で、”音の記憶を手がかりに”覚えた漢字が１つあります。
高校受験を控えた中３の時でした。学校の帰り道に友人が私に「あいさつは”むやくた”。あいさつは”むやくた”。」と言うのです。
「何それ？」と聞くと、「『挨拶』って漢字は手へんに”ム・矢・く・タ”って書くんだよ。」と教えてくれました。
それから２人で「挨拶は”ム矢くタ”。挨拶は”ム矢くタ”。」と唱えながら帰りました。
”むやくた”という言葉に意味がある訳ではないし、単に覚えやすい言葉だったからでしょうけれど、その友人と一緒に楽しく帰った思い出とともに、私は『挨拶』という漢字が覚えられたのでした。
本も、ただ渡すよりも、一緒に読んだり、唱えたり、あるいは紙に書いて目に付くところに貼ったり、家族で一緒に覚えようとしてあげたほうが効果があるように思います。

息子の話になりますが、息子は言葉に遅れ（障害）があり、受動・能動の区別がつかず「あげる・もらう」「行く・来る」などを反対にしゃべり、算数の単純計算はできるけれど文章題が苦手など、学習面で若干不安を抱えています。
その反面、文字にはとても興味があり、アルファベットも漢字も楽に覚えることができるようですし、字も丁寧に書きます。
コミュニケーションが取りにくい、運動機能に不器用さがあるなど、自閉症の特徴を持ち合わせる中で、この”字が丁寧””漢字が得意”なことで、クラスのみんなの前で先生に褒めてもらえ、それが今、本人の大きな自信に繋がっています。
幼稚園時代に比べると生き生きとしてきて、積極的に集団に参加するようになりました。
医療機関からは「将来的に学校で苦戦することが多くなるかもしれない。その時には、すべてを定着させようと思わずに、できることを選び、また得意なことを伸ばすことが大切。」と指導は受けていますが、でも親として、まだやれることがあるうちは、一緒に頑張りたいと思います。

息子の場合、その一つが「読み聞かせ」や「読書」です。
言葉の発達のためにたくさん本を読ませたいと思っても、なかなか読もうとしません。
ですが、電車も大好きなので、電車が題材の絵本程度ならば自分から手にして読むこともありますし、ちょっと字が多くて長い本でも比較的集中して聞くこともできます。
漢字も、最初に興味をもったのは駅名や「普通」「回送」「快速」など、『電車』にまつわる漢字でした。
kameさんのお子さんは「お料理が好き」ということですから、初めは『料理』にまつわる漢字から覚えるのがいいかもしれません。
ものを覚える時には、好きな事や楽しいと思う事と関連付けるのが一番だと思うのです。
例えば、ビートルズが好きで、英語の歌詞を覚えたり、訳したことが英語の勉強に役立ったとか、聞きますよね。
一緒に『レシピノート』を作るのもおもしろいと思いますし、毎日やるテレビの料理番組を録画して、ノートに書き取るというのもやりがいがありそうです。

参考にならなかったら、すみません。

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[#23847] Re:漢字が書けない・・

夢色 - 08/1/23(水) 10:59 -


	引用なし

	パスワード

こんにちは　漢字の苦手な息子（アスペ診断済）がいます。
うちも、ずっと悩みでした。
漢字ばかりに目をむけているわけにはいかないと
わかってかいても　わたしも悩んできました。
　
息子のことが参考になるかどうか
判りませんが書き込みします。

専門家に相談した時は　ワープロがあるのだから
読めればいいよと言われたこともありますが・・・。

上の方で書いておられる、口唱法もひとつの方法ですよね。
私はドラえもんの本も両方持っています。
本の通りにやらなくても　
黙って黙々と書くより自己流でも喋りながら書くほうが
記憶に残ると思います。
ただ、親も根気がいるので・・根性のない私は挫折。

相談で、書き順ビデオを見るのががいいと
教えてもらったことがあります。よさそうですよね。
でも実際にそんなビデオは見あたらず
これも試してはいません。

良かったのは、つがわ式というものです。検索するとＨＰもあります。
通信教育もあって・・。（受講はしていません）
正規のやり方ではありませんが　本を買って少し参考にしました。

例えば　”語”という字を覚えるとしたら
五の部分に　赤でマーキングするんです。
五に注目して見ることで
眼がきちんと注目して漢字を捉えるというのでしょうか・・・。

当時の息子の漢字学習には効果ありました。
つがわ式のＤＳソフトも今はあるみたいです。

今現在は、中学に入って　
漢検のための宿題を沢山出され
それをこなすのがすごく大変で
つがわ式どころではなくなってしまいました。

でも　はんぱじゃない量をやらされたので
漢検には何とか（得意の読みで）受かりました。

ご参考まで・・・。

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[#23846] Re:質問の意図は？

めえめえ - 08/1/23(水) 9:54 -


	引用なし

	パスワード

Ｃｙｐｅｒｕｓさん、お久しぶりです。

ごめんなさい、ご質問の意図がわかりません。
Ｃｙｐｅｒｕｓさんはピア・カウンセリングのご経験があるのですか？

私は経験ありませんが、シェアリングと言われてるものは経験しました。
シェアリングのルールは「傾聴」、「批判しない」で、
ピア・カウンセリングに似ているようですが、
「問題を解決する糸口を探しだす」ためのものではなく、
話すことによって自分と向き合うこと、だったと思います。
中には一種のカタルシスを通じて、自分の問題に気付くことができ、
解決の糸口となるときもありますが、それは結果であって目的ではない。

また、シェアリングでは、その場に自己一致した司会者がおり、
最初にルールの説明をしたり、ひとりが長時間話さないよう気を配ったり
批判的意見が出たら制止したりいたします。
司会者は、上下関係とかではなく、プライバシーを守られた中で
自分について話すための安全装置として必要かと思います。
ピア・カウンセリングの形式はどういうものかわかりませんが、
そのようなファシリテイターは必要ではないでしょうか。

Ｃｙｐｅｒｕｓさんがファシリテイター的な役割をつとめるおつもりなら、
ぜひ既存のピア・カウンセリングを見学するなり、ファシリテイター経験
済みのひとに話を聴く等、体験してみることをおすすめします。
漠然と『話を聴いて』もらうのとは、まったく違った体験だと思います。

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[#23845] [投稿者削除]

- -


	引用なし

	パスワード

この書き込みは投稿者によって削除されました。（08/7/10(木) 4:29）

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[#23844] Re:漢字に関してはうちも困ってます

ＳＩＬＶＥＲ

- 08/1/22(火) 23:14 -


	引用なし

	パスワード

▼kameさん：
>>「ドラえもんの国語おもしろ攻略歌って書ける小学漢字1006 (ドラえもんの学習シリーズ) 」
>>
>>http://www.mm-labo.com/ambookreview/asin/4092531737.html
>>

>子供はドラえもんは嫌いなので駄目かも・・でも　参考になります。困っているほかの方にも伝えてあげようと思います。

あらら。

お役に立たなかったようで、ごめんなさい。

フリージア＊さんがご紹介くださった、下村先生の「歌って覚える」がベースになった本ですので、
下村先生の著書でドラえもんからはずれたものがあるかもしれませんね。

もし、漢字書字の良い克服法が先に見つかりましたら、
今度は我が家にも教えてください。

なにか良い解決方法がみつかることをお祈りしてますね。

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[#23843] Re:漢字に関してはうちも困ってます

kame - 08/1/22(火) 21:03 -


	引用なし

	パスワード

▼ＳＩＬＶＥＲさんありがとうございます。

>まさに、こんな状態です。
>うちの子を見る限りでは、似て非なる字を書きますので、
>文字を形（図形）でとらえているんだと思います。
>なんとか練習させて、テストを受けさせたことはあったのすが、
>やっぱり数日すると忘れてしまうんですよね。
>
同じ思いをしている方がいると思うと　嬉しいです。

>我が家は「書く事」自体いやがってしまいますので、何をやっても効果がなく、
>療育先の心理士さんに相談しても今のところお手上げ状態なんですけれど…。
>
>「ドラえもんの国語おもしろ攻略歌って書ける小学漢字1006 (ドラえもんの学習シリーズ) 」
>
>http://www.mm-labo.com/ambookreview/asin/4092531737.html
>
>この本を一応、買い与えてみました。
>うちの子は、これでもだめだったんですけれど、kameさんのお宅はどうでしょうね…？

子供はドラえもんは嫌いなので駄目かも・・でも　参考になります。困っているほかの方にも伝えてあげようと思います。
>
>漢字も必要ですよ…きっと…。(^_^;)
>大人になれば、パソコン等の利用で「書く事」は少なくなりますが、
>今の日本、まだまだ学校の勉強は「書く事」だと思います。

そうなんですね。私もそう思います。

>ただ、子供に「生活力」だけはつけさせたいと思ってます。
>料理が好きなら、料理をすることも大事だと思います。
>
>地下鉄のキップを自分で買える。
>スーパーでの買い物で、店員さんに自分の欲しいものがどこにあるかきける。
>（発達障害の子たちはこんな基本的なこともむずかしい子たちがいます）
>
>そういった生活力をつけさせるのも、生きていく上で大事だと思ってます。
>
>普段はいっしょに楽しく親子でお料理できたら良いですね。

参考になりました。いっぱい書いてくださって本当にありがとうございました

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[#23842] Re:漢字が書けない・・

kame - 08/1/22(火) 21:00 -


	引用なし

	パスワード

フリージア＊さんありがとうございます

>この事をとても大切にしたのならば、下村昇先生の「唱えて覚える・・・」という本が学年別に１０００円以内で出版されていますので、一度試してみては？と思います。
>視覚的な記憶では左右が分からなくなっていても、音の記憶を手がかりに漢字を書くことが出来るので、我が家では有効でした。
>タイプによっては、全く拒否ですので、あまり期待しないで下さいね。
>正しく書ける漢字が増えることで自信がつくと良いですね。
>
すごく参考になります！とりあえず一冊か二冊かってみます
練習すれば書けるからと言っても定着しないんですよね。そっかぁ　やはりそんな方法を皆さん試しているんですね・・感動です。

>思春期に入って本人の拒否感が出る前に心理検査を受けてみてはいかがでしょうか？
>得意なこと、不得意なことを明確にして、どういうアプローチが有効かというヒントが得られると感じます。　
>漢字を書くことが苦手な場合には、中学に入ってからｂとｄ、ｍとｎ　などで混乱を起こす可能性も大きいと思います。
>この意味からも、客観的な資料を得ておくことは大切に感じます。

そうなんですね。やはり　英語でもつまづくかも・なんですね。
就学前にうけたっきり　受けていません。確かにチェックは必要ですね。

>本当にそうですね。　でも、きっと迷っていることが大切なんでしょうね。

ありがとうございました。いっぱい参考になったし　目からうろこの話もありました。元気がでました。

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[#23841] 漢字に関してはうちも困ってます

ＳＩＬＶＥＲ

- 08/1/22(火) 20:03 -


	引用なし

	パスワード

▼kameさん：
小学５年生のアスペ男児がいます。

>自分の子供の事です。小学校６年生になります。練習をすれば書けるのに　2,3日するとすぐに間違ってしまいます。最近みつけたのでは「前」という字を　「月」「リ」を左右逆に書いていました。

まさに、こんな状態です。
うちの子を見る限りでは、似て非なる字を書きますので、
文字を形（図形）でとらえているんだと思います。
なんとか練習させて、テストを受けさせたことはあったのすが、
やっぱり数日すると忘れてしまうんですよね。

我が家は「書く事」自体いやがってしまいますので、何をやっても効果がなく、
療育先の心理士さんに相談しても今のところお手上げ状態なんですけれど…。

「ドラえもんの国語おもしろ攻略歌って書ける小学漢字1006 (ドラえもんの学習シリーズ) 」

http://www.mm-labo.com/ambookreview/asin/4092531737.html

この本を一応、買い与えてみました。
うちの子は、これでもだめだったんですけれど、kameさんのお宅はどうでしょうね…？

>親として時間をかけてあげるべきは　もっと他の事（本人は料理すきなので　そっちを一緒にやってあげるとか・・）なのでは、と思ったりしています。・・・

漢字も必要ですよ…きっと…。(^_^;)
大人になれば、パソコン等の利用で「書く事」は少なくなりますが、
今の日本、まだまだ学校の勉強は「書く事」だと思います。

ただ、子供に「生活力」だけはつけさせたいと思ってます。
料理が好きなら、料理をすることも大事だと思います。

地下鉄のキップを自分で買える。
スーパーでの買い物で、店員さんに自分の欲しいものがどこにあるかきける。
（発達障害の子たちはこんな基本的なこともむずかしい子たちがいます）

そういった生活力をつけさせるのも、生きていく上で大事だと思ってます。

普段はいっしょに楽しく親子でお料理できたら良いですね。

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[#23840] Re:漢字が書けない・・

フリージア＊ - 08/1/22(火) 19:58 -


	引用なし

	パスワード

▼kameさん：
はじめまして。

>小学校の漢字くらいは書けるようにならないものか・・と思っています。
この事をとても大切にしたのならば、下村昇先生の「唱えて覚える・・・」という本が学年別に１０００円以内で出版されていますので、一度試してみては？と思います。
視覚的な記憶では左右が分からなくなっていても、音の記憶を手がかりに漢字を書くことが出来るので、我が家では有効でした。
タイプによっては、全く拒否ですので、あまり期待しないで下さいね。
正しく書ける漢字が増えることで自信がつくと良いですね。

>でも　その事に躍起になる事が　後々どれほど価値があるのか・・と思うと
優先順位を何処においたら良いのかは、いつも迷っています。
特に、年齢的に思春期の入り口にいらっしゃるわけですから、親からどんどん離れて行く時期でいらっしゃるわけで、勉強の仕方などの細かい事は親の言うことを聞かなくなることも考えられますし。

>ＡＢＡやＴＥＡＣＣＨ　学習障害の知識をある程度もっていますが

思春期に入って本人の拒否感が出る前に心理検査を受けてみてはいかがでしょうか？
得意なこと、不得意なことを明確にして、どういうアプローチが有効かというヒントが得られると感じます。　
漢字を書くことが苦手な場合には、中学に入ってからｂとｄ、ｍとｎ　などで混乱を起こす可能性も大きいと思います。
この意味からも、客観的な資料を得ておくことは大切に感じます。

>漢字だけでなく　わが子に向き合ったときに　親として何を最優先すべきか迷っています。

本当にそうですね。　でも、きっと迷っていることが大切なんでしょうね。

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[#23838] Re:漢字が書けない・・

kame - 08/1/22(火) 14:18 -


	引用なし

	パスワード

Ｃｙｐｅｒｕｓさん早速のお返事ありがとうございます。

>　『練習』するとできるようになるということから、『物を見る』ということ自体には支障はないと思います。
>　恐らくは、『空間的な位置』に関連した記憶を再起することが苦手ということだと思います。この場合、なくしものを頻繁にやってしまう、片付けが苦手、服の表裏を逆に着てしまうというということが伴う場合が多いです。

そういう事なんですかぁ　そうです！失くし物がすごく多いです。服の逆さはありませんが・・。

>　一つの手として、日記を書かせて、親子で交換しあってみるというのも一考かもしれません。うまくやれば、『コミュニケーション』の手段として文字というものが大事な物だということを悟らせ、それを使って気持ちを伝えられたという満足感が、覚える意欲へと繋がっていくと思います。

家族の交換日記は　かつてやっていた事がありましたが・・　やはり上の姉や私が書いても　本人はいつも止めてしまって。書き方も　ひらがなばかりで　マンガを描くのがすきなので　マンガの吹き出しで気持ちを話していたりします。そんなのでもいいのでしょうか？でも　正しく書くことにこだわると　注意や注文が増えて　きっと書きたい意欲はなくなってしまいますよね・・。
とりあえず、もう一度やってみようと　思います。

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[#23837] Re:漢字が書けない・・

Ｃｙｐｅｒｕｓ - 08/1/22(火) 13:27 -


	引用なし

	パスワード

▼kameさん：
>自分の子供の事です。小学校６年生になります。練習をすれば書けるのに　2,3日するとすぐに間違ってしまいます。最近みつけたのでは「前」という字を　「月」「リ」を左右逆に書いていました。書く時の字は　ほとんどひらがなです。親とｈしては練習すればかけるのだから　小学校の漢字くらいは書けるようにならないものか・・と思っています。
　『練習』するとできるようになるということから、『物を見る』ということ自体には支障はないと思います。
　恐らくは、『空間的な位置』に関連した記憶を再起することが苦手ということだと思います。この場合、なくしものを頻繁にやってしまう、片付けが苦手、服の表裏を逆に着てしまうというということが伴う場合が多いです。

　>でも　その事に躍起になる事が　後々どれほど価値があるのか・・と思うと　親として時間をかけてあげるべきは　もっと他の事（本人は料理すきなので　そっちを一緒にやってあげるとか・・）なのでは、と思ったりしています。・・・ＡＢＡやＴＥＡＣＣＨ　学習障害の知識をある程度もっていますが　漢字だけでなく　わが子に向き合ったときに　親として何を最優先すべきか迷っています。

　一つの手として、日記を書かせて、親子で交換しあってみるというのも一考かもしれません。うまくやれば、『コミュニケーション』の手段として文字というものが大事な物だということを悟らせ、それを使って気持ちを伝えられたという満足感が、覚える意欲へと繋がっていくと思います。

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[#23836] 漢字が書けない・・

kame - 08/1/22(火) 12:20 -


	引用なし

	パスワード

自分の子供の事です。小学校６年生になります。練習をすれば書けるのに　2,3日するとすぐに間違ってしまいます。最近みつけたのでは「前」という字を　「月」「リ」を左右逆に書いていました。書く時の字は　ほとんどひらがなです。親とｈしては練習すればかけるのだから　小学校の漢字くらいは書けるようにならないものか・・と思っています。でも　その事に躍起になる事が　後々どれほど価値があるのか・・と思うと　親として時間をかけてあげるべきは　もっと他の事（本人は料理すきなので　そっちを一緒にやってあげるとか・・）なのでは、と思ったりしています。・・・ＡＢＡやＴＥＡＣＣＨ　学習障害の知識をある程度もっていますが　漢字だけでなく　わが子に向き合ったときに　親として何を最優先すべきか迷っています。

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[#23835] Re:質問（人に話を聴いてもらって、良かった（＾＿～）と思えたことは？）

ぶじこれきにん - 08/1/22(火) 6:31 -


	引用なし

	パスワード

▼Ｃｙｐｅｒｕｓさん：
>みなさんこんにちは。
>
>今年最初の質問シリーズです。
>
>＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
>
>　僕は、去年の秋口にもお話ししてますが、地元の精神障がいの人達の間に『ピア・カウンセリング』を普及させようとという有志のメンバーになっています。
>
>　ピア・カウンセリングは、ハンディを抱えた人達が、互いに気持ちを共有しあって、そこから周りに立ちはだかっている問題を解決するための糸口を探しだしていくという取り組みのことです。
>
>　『気持ちを共有しあう』ということで、特にピア・カウンセリングで重要視されているのが『傾聴』…すなわち『人の話に耳を傾ける』ということです。
>　でもこれは至難の業で、僕の場合も、ここの掲示板でのやり取りをごらん頂ければおわかりかと思いますが、どうしても、『相手の気持ちを無心で聴く』というよりはむしろ『批判』や『決めつけ』という望ましくない方向へ行ってしまいがちです（？＿？）。
>
>
>そこでみなさんへ質問です。
>
>これまでの人生の中で、人に『話を聴いてもらって良かった（＾＿～）！』と思えたのは、どんなときですか？
>
>
>　

シペラスさんの問い人に話を聞いてもらってよかったときは、年配の人がとにかく人の話を聞く姿勢を持って聞いてくれたとき。
　これは世代にも寄るらしく、若い世代だと人生経験が乏しいから、人が話しy手も聞く姿勢に乏しい。それどころか苦笑して人の話を聞いていないのと思う姿勢がある。年配の人でも、人が話しているとき寝ている人がいる時、この人人の話を聞いていないのかと思う。
　人が自分の話を聞いているとストレスも解消されて前向きな気分になれる。

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[#23834] Re:にんげんがきらい

Ｃｙｐｅｒｕｓ - 08/1/21(月) 16:33 -


	引用なし

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▼アベスさん：
>わたしはにんげんがきらいです。
>どうしてにんげんはいるのでしょう。
>にんげんをいしきせずにすむくらしがしたいです。

『にんげんがきらい≒ひとずきあいがわずらわしい』

ということであるなら、『ものとむきあう』というか『クリエイティブ』なめんでのきりょうをみがいてみるというのもいっこうかとおもいます。

　こういったことは、『ひとにひょうかされる』・『けいざいてきなじりつ』というめんでは、たしかにいまのよのなかでは、『むずかしい（＞＿＜）』といわざろうえないのかもしれません。

　でも、『わたしは、なにかをつくったんだ！（＾＿＾）』というよろこびは、きっとたしかな『いきがい』になるのかもしれないです。

　でも…『できた』というしゅんかんまでは、どんなものもどりょくがひつようです。

　ジャガイモをそだてて、いものこどもをえるためには、おやかぶがくさにまけないように、しょかのあつさのなかでけんめいにくさをぬかなくてはなりません…

　さいほうのはじめには『いと・とおし』が、そしておわりには『たまどめ』というのがつきものです。

　ぱんをつくるのも、きじをこねることはもちろんですが、それいぜんにざいりょうのぶんりょうを、きっちりはからなくてはなりません…

　とけたガラスにいきをふきこんで、『コップ』をつくるには、なんかいものしっぱいがつきもののようです。

　けど…『しゅっぱい（＠＿＠）』ばかりだと、『つぎもかな（？＿？）』とくじけてしまうかもしれないでしょう。

　だから…『これなら、あたしもやれそう』というものがあったら、えりごのみせずに、くびをつっこんでみて、『きにいった！』というものがあったら、『あたしりゅう（＾＿～）』ということで、バンバンとコレクションをつくってみる、なっとくがいくのができたら…ほんとうにしたしいとおもえるひとにのみしかみせないか、『きえてからごじゆうに、ごひょうかください！』とたなにならべて、にんまりわらってみるということでもいいから、まあ…なにかよのなかへのこしてみてください！

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[#23833] 質問（人に話を聴いてもらって、良かった（＾＿～）と思えたことは？）

Ｃｙｐｅｒｕｓ - 08/1/21(月) 12:45 -


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みなさんこんにちは。

今年最初の質問シリーズです。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

　僕は、去年の秋口にもお話ししてますが、地元の精神障がいの人達の間に『ピア・カウンセリング』を普及させようとという有志のメンバーになっています。

　ピア・カウンセリングは、ハンディを抱えた人達が、互いに気持ちを共有しあって、そこから周りに立ちはだかっている問題を解決するための糸口を探しだしていくという取り組みのことです。

　『気持ちを共有しあう』ということで、特にピア・カウンセリングで重要視されているのが『傾聴』…すなわち『人の話に耳を傾ける』ということです。
　でもこれは至難の業で、僕の場合も、ここの掲示板でのやり取りをごらん頂ければおわかりかと思いますが、どうしても、『相手の気持ちを無心で聴く』というよりはむしろ『批判』や『決めつけ』という望ましくない方向へ行ってしまいがちです（？＿？）。

そこでみなさんへ質問です。

これまでの人生の中で、人に『話を聴いてもらって良かった（＾＿～）！』と思えたのは、どんなときですか？

　

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[#23832] Re:音符と昆布

ぶじこれきにん - 08/1/21(月) 12:32 -


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▼大介さん：
>▼だらう゛ちさん：
>>アスペをテーマにした映画だそうです。
>>http://www.onkon.jp/
>
>すごく楽しみです。
>でも、ストリーを見ると、同じアスペルガーでも自分には共感できないタイプのアスペルガー（あるいは監督がアスペルガーを誤解しているよう）な気がしてます。
>でも観に行く予定です。

どんな風にアスペルガーが描かれているか楽しみだ。

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