アスペルガーの館の掲示板

[ ホーム | 趣味の掲示板 | 旧掲示板 ]

※この掲示板は終了しました。閲覧のみ可能です。
※医療や福祉の支援を必要とするときは、発達障害者支援センターに問い合わせください。

  新規投稿 ┃ツリー表示 ┃一覧表示 ┃トピック表示 ┃検索 ┃設定  
943 / 2034 ページ ←次へ | 前へ→

[#23241] Re:白いモヤ
 ネフェル  - 07/11/28(水) 22:56 -

引用なし
パスワード
   レスです 皆様に気をつかっていただき ありがとうございます

▼nobody knowさん:

>私は以前、脳波を採った際に、「やや不良」という診断がありました。・・・・

脳波検査は受けたことがないです 県内の発達障害関係の専門家は脳波は見れないのだそうです
一応意識や記憶が途切れたりしなければしなくてもいいのではないかと 現在の主治医は言っています


>このような私が、今現在、多夢で悩んでおります。・・・・

わたしも睡眠薬はたまに飲んでいます
楽しいことを考えると眠れなくなるので
1/10粒〜1/3粒飲んでいます
アスペルガーでは珍しい事例かもしれませんが 私はどちらかと言うと躁病なのだそうです

私の場合 夢は100% フルカラー 5感すべてあります
たまに漫画を読んでいる夢を見ると 静止画像の連続や白黒になります


▼Cyperusさん:
>僕も、幼少の頃から、特に『蛍光灯』でやや暗めに照明されている部屋で、無数のチリチリした光の点滅が見えます。ちょうど『印象派』の点描画のような感じで周りの光景が見えるのです。
>光の様子は、緑と紫そして黄金色が入り交じった感じです。

私の場合 現在は白い光中心です

>また、目を押しながら閉じると、最初は視野が赤いのですが、次第に緑の波紋が現れてきます。しばらくすると波紋がどんどん広がって、だんだん視野が白くなっていきます。

圧力で 網膜が引っ張られる際に似たような光が見えるそうです
今思い出したが 1年くらい前に 夜眠る前に 波紋状の光が見えた時期がありました 

>『目の前にあるものは、目の後ろからやってくる!』

真っ暗闇のなかで 手をひらひらさせると 手の形の光が見えます
ただし 他人の手では無理なので 霊感ではなく 
[そんな気がする]のと[幻視]の中間です


>『水玉』や『糸くず』のようなものは、眼の内部の硝子体の中に浮かんでいる、赤血球・タンパク質の固まりだそうです。数が多くなると、網膜の病気の前兆だそうなので、皆さん注意して下さい。

飛蚊ですね 幼稚園のころからありました 私は通常左目が利き目なのですが 左目の真ん中に糸状の飛蚊があります

画像処理系の活動をすると 右目が利き目になり 言葉をつむぐ能力は落ちますが 右目は飛蚊がすくないので 視野範囲が広く感じます
・ツリー全体表示

[#23240] 理解してくれない母もアスペなのかも・・
 ねこたん  - 07/11/28(水) 21:49 -

引用なし
パスワード
   こんにちは。おひさしぶりです。

週一で始めた塾の講師も「見てないところでサボっている」と
ありえない理由でクビになりました(むしろ見てない方が集中して教えられるのに・・)。

毎日寝てばかりいます。起きてるのは数時間だけなんてこともあります。
部屋(自分の部屋と今はいない兄の部屋)と玄関をごみ(じゃないんですが)
だらけにして、母は「後あんたにできるのは屋上から飛び降りることだけね」と
言われてしまいました。

毎度ながら、きつい母の言葉ですが、最近思うようになったことがあります。
母も自閉スペクトラムの人間なのではないか、ということです。

高機能自閉症の診断書の家族についてで母については自閉的な人ではないか
と書かれていました。

確かに定型の人なら、そんなきつい言葉を自閉症で重い鬱の人間に掛けたら
どうなるか考えると思います。母は私が鬱だとか障害があるとか他の内科の病気があることも「気持ちの問題」と病気自体を認めません。
障害年金で暮らしている私から「食費5万を払え」とか実際食費として
最近まで母の携帯代を私が負担していました。人の状況を考えられる人なら
しないと思います。

私は今まで母のことを冷たい酷い人間だと思って小さい頃から育ってきましたが、母は母なりに考えているのだけれど人の気持ちが判らないのかもしれないと思うようになりました。

母はいつも笑顔で「虫も殺さない優しい人」に見えるようです。
実際は友達というような人はいなく趣味や友達付き合いはお金の無駄と思って
いる孤独な人です。
・ツリー全体表示

[#23239] ニュース アンカーで、アスペルガー症候群の特集がありました
 T.T  - 07/11/28(水) 19:38 -

引用なし
パスワード
   皆さん、今日、28日のニュース アンカーを見ましたか(関西)。アスペルガー症候群の男性の特集をしていました。その方は、勇気を持って、インタビューに答えたり、舞台に上り、皆さんの前で、話をされていました。その、勇気・努力は、本当にすばらしかったと思います。アスペルガー症候群の事が、周囲や世間に理解されるのは、これからです。少しずつですが、こうやって、取り上げられる事も、私達、アスペルガー当事者にとって、大切な事だと思います。特集の男性には、尊敬の気持ちと敬意を持ちました。皆で、少しずつ、頑張っていきましょう。勇気をもちましょうね。
・ツリー全体表示

[#23238] Re:定時制高校の転校
 カズ  - 07/11/28(水) 15:36 -

引用なし
パスワード
   大変わかりやすかったし、安心しました。ありがとうございました。
余談ですが娘はたぶん去年28単位とってると思うので、早速学校にきいてみます。ありがとうございました。
・ツリー全体表示

[#23237] Re:定時制高校の転校
 kaze ホームページ  - 07/11/28(水) 14:33 -

引用なし
パスワード
   ▼かずさん:
>娘が定時制高校の単位制昼間部に通って二年目ですが、親の都合で引っ越すときょうまで取った単位はどうなるのでしょうか。また、引っ越し先の定時制高校に転校できるのでしょうか。詳しいことを知ってるかたいませんか?

現在、単位制定時制高校に通っている成人です。

 単位制高校は、セメスター制を扱っている高校ですと、一年間で取る単位が半年で取れますし、前期、後期制をとっている学校であれば、今の段階なら、前期の単位が修得できているはずです。

 但し、単位制高校も学校によって、制度が確立されている所と、そうでないところがあるので、今まで通った学校で、「単位取得証明」をもらうか、単位がどの位取れているかの問い合わせをするのが確実です。
 通って、二年目という事ですので、「未履修」「不認定」が無い限り、1年度の単位はあるはずです。

 それから、引越し先への転校は可能です。
 但し、編入試験がありますし、学校によっては、単位制定時制高校の場合、入試が年2回あるので、今からだと春の入試まで待たなければならない場合もあります。
 これは、引越し先の高校に、確かめられた方が確実です。

 そして、前校での単位が取得できていた場合、この単位は卒業判定の単位に入ります。
 つまり、卒業するのに74単位以上必要ですが、15単位取得していたら、残りの単位のみを、新しい学校で取得すればいいのです。

 とにかく、現在の学校とこれから引っ越される学校に問い合わせるのが、一番の近道です。
・ツリー全体表示

[#23236] Re:学校での授業態度
 Cyperus  - 07/11/28(水) 13:34 -

引用なし
パスワード
   ▼okiさん:
>▼Cyperusさん:
>何も人生生きていくためのすべての知識をなんて思っていませんよ(笑)
ちょっとオーバー過ぎたかもしれません。すいません。

>「いやなことから逃げたってだめだよ。うまくできなくても頑張ることが大事だよ」ということがわかり、少しでもやってくれればと思うのです。
 これは確かにその通りだと思います。
でも…『いきなり95%出して!』というのは、無理でしょう。
5%→10%→15%と、やれていくたびに、励ましてあげて下さい。


>授業中暇に思い他の級友の勉強の邪魔をしているだけなら
>正直学校に行かせたくなくなります。
 『行けているなら、それでOK』と思ってみて下さい。
あまりがんじがらめになってしまうと、彼はそのうち、家と学校のどちらも心地よい居場所でなくなってボロボロになってしまうかもしれません。

自分も小4の頃そんな感じでした。
35になってもその時の辛さが、フラッシュ・バックしてきます。
・ツリー全体表示

[#23235] 逃げる。
 みいぽん  - 07/11/28(水) 12:57 -

引用なし
パスワード
   ▼okiさん:
okiさん、はじめまして。
小2 AS児の母親です。

okiさんが今 もっともご心配されていること
>嫌いなことから逃げてばっかりいてもだめだよ
>ということをわかってもらうことなんです。
ここなのかなーと わたしは受け取りました。違っていたら ごめんなさい。
息子さんが学校でフラフラしてしまうことや 授業のこともご心配でしょうが、それ以上にもっと
「自分にとって嫌なことは たとえやらなくちゃならないことでさえも 逃げてしまう」
そういうことに対し、なんとかしてあげなくては、と思われているっしゃるのかな、と。

実は、我が子がそうなんです。
小さい頃からこの傾向は強く 今でも対応し続けています。
自分が苦手なこと、怖いこと、面倒なこと、嫌なこと、それが本人にとってどんなに必要なことであっても そこから逃げようとします。
「乗り越える」ことが苦手なんです。

これは個人的な考えですが、わたしはそういう傾向があるのは特性と認めつつも、「ただ逃げるだけ」を許してはいません。
こちら側もできる限り やりやすいように工夫はしつづけてあげてます。
それと同時に、子供にも嫌がっても取り組ませます。
双方からの 努力が必要だと思うからです。


学校でのことはちょっと置いといて、家庭では苦手なこと、できないことに対して息子さんにどのように対応してらっしるかが すごく大事な気がしています。
もしかして、やらないからと 見逃してあげることなどはありませんか?
怒って言葉で説明するだけになってしまっては いないでしょうか。(わたしがそういう傾向があるので…汗)

我が家の場合、療育相談の先生のご指導の下、苦手なことに取り組むことを 本当にスモールステップで評価するようにしています。
日常の本当に些細なことから です。
歯磨きをする。
上履きを洗う。
日記を書く。
ということや、
蝶結びを結ぶ。
縄跳びを練習する。など。
本人が嫌だなぁ、面倒だなぁ、と思うことをみつけて、それを項目にして、カレンダーなどにその日できたらスタンプを押していく という方法をとっています。
カレンダーにスタンプが ○個たまったらご褒美 という設定して具体的に評価します。
ときには嫌がっても 少し強引にでも取り組ませることもあります。
「苦手なことに取り組む」→「我慢してがんばる」→「達成されるとご褒美」→「ご褒美をもらえる頃には、前よりうまくなっている」→本当の達成感を味わう。
この経路を何度も味わううち、「苦手なことに取り組む」→「嫌でもがんばれば達成感」に直接つながっていきます。

今子供は、逃げても解決しない ということを理解してくれるようです。
理解したと言っても まだまだ嫌なことは嫌で不機嫌にはなるんですけど、以前と違って ただやらずに逃げることはないです。
子供は自分で「やらなくちゃ。でもやりたくないんだー。でもやる、がんばってるでしょ?」と言っています。褒めてあげてます。笑。


あと、これは我が家の合言葉のように使ってる独自のルールなのですが、『+3回ルール』というのを使っています。
嫌で嫌でたまらないときや 放り出して逃げ出したくなったときに 使っています。
今やめるのでなく、+3回したら やめてもいい。
こういうルールです。
練習の嫌いな我が子向けに作ったルールなんですよね。でも、自分に対してもけっこう使えてますね。
一度やってうまくいかないとすぐ放り出したくなる子なので、きっちり+3回やったら やめてもいいよと言っているんですが、面白いもので+3回やるとたいていうまく言ったりすることもあり、達成感が蓄積されていくように感じています。

あくまでも わが家でやってることなんですが、何かが少しでも参考になりましたら、嬉しいです。
・ツリー全体表示

[#23234] Re:アドバイスを下さった皆様へ
 めえめえ  - 07/11/28(水) 11:59 -

引用なし
パスワード
   ▼okiさん:
お子さんがステップをクリアするごとに、
okiさんが段々と期待するステップを上げてきているのがわかります。
しっかりお子さんを見守ってらっしゃるのですね。

>やろうとしても思うようにうまく出来なかったことが苦手意識を生み
>最初から手を出さなくなってしまったようにも思います。
>だからといってずっとこのままで良いとも思わないので
>モヤモヤとしている状態の母です。

ごめんなさい、ひと言だけ。
上の子(一応定型発達の範疇らしい)は高校生ですが、上記のように
苦手意識を持ってしまった課題・教科については、
いまだに家庭でのフォローや声掛けがないとできません。
レポート(まとめ学習)については、高校に入ってから先生にほめられ、
苦手意識はなくなったものの、今度は「先生に感心されるような
ものを書きたい」というこだわりが出てきて、
結局なかなか締め切りを守れません(涙

今さらですが、小学生のうちにしっかり「やり方」を教え、
苦手なことも手取り足取りにでも指導して、締め切りと出来具合の
バランスをとって適当な段階で「おしまい」と切り上げることも
経験させておけばよかった、と後悔してます。

そういった訳で、下の子については、多少無理矢理にでも
手取り足取り、手を変え品を変え、取り組ませているわけです。

無理強いをしてやらせても意味はない、習得できない、
本人の実力にならない、というお考えも理解できます。
それに、もちろん、自分で納得できたら、成長してきたら、
取り組むことができるようになるパターンもあると思います。
そこらへんの見極めは、親であるokiさんのお考え次第かと。
・ツリー全体表示

[#23233] Re:まとめ学習について
 oki  - 07/11/28(水) 11:19 -

引用なし
パスワード
   ▼めえめえさん:

お互い悩みは尽きませんね。
うちの子は観察も苦手なのでかわいそうなくらい白紙のものが多いです。

私自身、焦っているというより
途方にくれているといった方があってるかなあ?

どうしたら良いのかわからない状態です。
先のことが気になり何とかしてあげたいんだけど
でも結局何も出来ないんだなあと思い知らされる・・・

矛盾してるんですが
こういう所があるからこそこの子であり、こういう所がなければこの子じゃないなあなんて思ったり、
でもこういう所がとても心配でたまらず何とかしなければと思ったり・・・
おかしいですね。
・ツリー全体表示

[#23232] 定時制高校の転校
 かず  - 07/11/28(水) 11:11 -

引用なし
パスワード
   娘が定時制高校の単位制昼間部に通って二年目ですが、親の都合で引っ越すときょうまで取った単位はどうなるのでしょうか。また、引っ越し先の定時制高校に転校できるのでしょうか。詳しいことを知ってるかたいませんか?
・ツリー全体表示

[#23230] Re:アドバイスを下さった皆様へ
 oki  - 07/11/28(水) 11:03 -

引用なし
パスワード
   掲示板に思いを伝えるのは大変ですね。
文章が稚拙なため誤解させてしまったのかもしれません。
私自身はどうしたものかなあと悩んでいますが、
焦っているわけでも、将来を悲観しているわけでもありません。
ただ、先にも書いたように問題がひとつクリアできるとまた次にという
感じで、今やらせたいこと(わからせたいこと)が
算数と音楽以外にも学ばなければならないことがあるんだということ
嫌いなことから逃げてばっかりいてもだめだよ
ということをわかってもらうことなんです。
算数の頭の回転の速さ、リコーダーの音色のよさなどは認めていますし
もちろん褒めまくってます。
ゆえに本人も自信を持っています。
ところがこの自信のせいで
「僕は算数と音楽が出来るから良いんだ」とばかりに
ほかの事に対してやる気を出さなくなった(ように見える)のが問題なのです。

何とか少しでもやれるようにといろいろしてますが
無理強いはしていません。
無理やりやらせても意味はないので。
課題に対して手を出さないのを見るにつけ
やっぱりこういうのは苦手なんだなあ、やりたくないんだなあ、
なかなか出来ないんだなあと改めて思うわけです。
やろうとしても思うようにうまく出来なかったことが苦手意識を生み
最初から手を出さなくなってしまったようにも思います。
だからといってずっとこのままで良いとも思わないので
モヤモヤとしている状態の母です。

スモールステップですよね。
教室から出て行かない。
お友達の勉強の邪魔をしない。
というのはクリアしてきています。
なので今度は自分の勉強を頑張ってみようよ。というのが課題なんですけど
欲張りすぎですかねえ?
・ツリー全体表示

[#23229] Re:まとめ学習について
 めえめえ  - 07/11/28(水) 9:56 -

引用なし
パスワード
   ▼okiさん:
小4の子がいます。同級生ですね〜。
うちもまとめ学習、感想文など、苦心しています。

社会科、理科が始まる時点で、この困難さは予想されてましたので、
まとめ学習の際「観察したこと」・「調べたこと」と
「考えたこと」の欄を分けて用紙を作っていただきました。
少なくとも「観察した(調べた)こと」は書くことができますから、
何を書くかわからなくて白紙、ということは減りました。

また、通級の個別指導で、まとめ方、感想文の書き方などを習ってます。
具体的には、たとえば行事の感想を新聞にまとめる場合、
「何を一番がんばった?」などと聞き出し、下書き用の紙に大きく
教師(もしくは親)が書き、大見出しにします。
それから、行事の前、最中、後の気持ちを雑談交じりに聞きだして
大人がメモをとり、小見出しになりそうなものをピックアップし、
これとこれを書こうか、というように整理してやって、
本人に清書させます。ほとんど口述筆記です。
はっきり言って、ものすごく手間がかかります(汗
全部が全部はできませんので、どうしても仕上げさせたい課題に絞って
提出させ、成功体験になればと思って取り組ませています。

また、漢字練習などもイヤがりますが、ドリルができていないと
放課後の補習タイムに残されます(宿題を忘れた子全員)。
なので「イヤなことはしなくていい」という結果にはなりません。
補習の方が人数が少ないので指導も通りやすく、ありがたいです。

授業中のうろうろは、うちはなかったので何とも言えませんが、
課題については「いつ」「どこで」「どこまで」やらなければ
ならないか、具体的に先生から指示を出してもらってはと思います。

また、私も心配性で子供の成長の遅れ部分ばかりが気になりますが、
得意分野もちゃんと認めて伝えること、
子供の成長は年単位の長い目で見ること、を
子供の主治医から言われ、焦らないよう自分に言いきかせています。
ご参考まで。
・ツリー全体表示

[#23227] Re:okiさん、ポリアンナさんへ
 oki  - 07/11/28(水) 2:24 -

引用なし
パスワード
   ▼秋桜(管理人)さん:

お手数をおかけしてすみません。
またこの掲示板をお読みになった方々に不愉快な思いをさせてしまったのなら
申し訳ないです。
ごめんなさい。

親ですからついつい先のことばかり考えてしまって・・・
後々もっとつらいことが待っているのなら
今多少つらくてもやらせなければとの思いです。
一つできるようになると次はと
そしてそれができるようになるとその次はと
ついつい欲張ってしまいます。
少しずつ成長しているのは実感していますし、
少しずつの成長がとてもうれしく思います。
それでも将来を思うと心配で、どうにかならないかと思案している次第です。
今の現状に満足できないということは、だめな親なんでしょうかね。

秋桜さんの気になる点についてですが

>
>1.学校へ行く、授業を受けるということをどうとらえているのか?
 
本人は学校へはお友達と遊ぶために行っているようです。
「学校は休み時間がちょっとしかなくてつまらない」
と言っていましたから。
昨年は授業を受けていないことでの遅れを気にしていました。
「勉強をしたくないわけじゃないけどできない」というようなことをいってましたから。
診断によると大勢いる教室では気が散って集中できないとのことでした。
今現在は僕は算数ができるからいいんだという感じです。
いやなことからは逃げている状態です。


>2.やらないことに対して色々自分なりに理由を述べているが、それが本当の理由なのか?そしてその理由について周囲の人はどのような反応をしているのか?

やらないことに対しての理由ははっきりと述べたことはありません。
親や先生が見てどうもこのようだという憶測です。
はっきり申し上げて本心がどこにあるのかはわかりません。
自分の気持ちや思いをを伝えるには、それらをまとめないとできませんので、
まとめる力のない子ですから言葉では伝えられたことはありません。
ただ、言い訳はものすごく、いろいろと並び立てています。
クラスの反応ですが、何度か同じクラスになった子はなれたもので
多少のトラブルあっても大事にはならず、うまく付き合っているようです。
今回初めて一緒になった子は驚いていたようですが・・・
先生も他の子達が引きずられないように必死です。
息子に関しては、教室を出て行ったり他の子の授業の妨げにならなけば
声かけ程度で自由にさせているようです。


>3.本人の態度を認めることで本人、もしくは周囲の人に何かメリットがあるのか?

クラス全体が授業に集中できるようになると思います。
グループ学習においても同じ班の子達の負担が減ります。
当然授業を受けることにより学力が上がれば今後につなげられると思います。


>4.やりたいこと、必要なこと、やらなければならないことが整理されているのか?

整理できていないですね。
やりたいことは今は遊びですかね。
やらなければならないことというか、今学んでほしいことは
集団生活での決まりは守るものということと
やりたくないことでもがんばってみるということです。
ホント気分屋ですから。
でもこれが特徴なんですよね。


ご指導いただけたら幸いです。
・ツリー全体表示

[#23226] Re:矛盾
 カノン  - 07/11/28(水) 1:23 -

引用なし
パスワード
   人と交わることは楽しみと同時に嫌な思いもあります。嫌な思いを上手く処理できなければ、やはり人間関係は煩わしく思えます。

姿勢の件に関しては一般的によく言われていることなので、ご存知だったかも知れませんが、腕組しながら前かがみになる姿勢は見聞きしたことがありませんものね。

十人十色でそれぞれに受け取り方も違いますし、ここに集う人たちは一般的でない方も多い中、私も当事者なので例外でありませんが、私個人の受け取り方をお伝えします。

腕組しながら前かがみになる姿勢
まだ話もしたことが無い人なら、ずいぶんと警戒心が強い人なのだと思い、その後、話ながら確認していきます。目線も参考にしますが、リラックスしたときにする姿勢ではなく、閉じた感じと受け取ります。

話の途中で姿勢が変わったときなら、ほぼ前述同様になりますが、相手の話には同意しきれないけれど自分の意見は表立って言わない様子と受け取ることがある様に思います。守る姿勢に感じると思いますが、私の思い込みでないかどうか会話で少しずつ確認したり、聞き手側としては、その方が考えていることを言える環境を作るように思います。

思ったことを相手を傷付けないような会話で出来るようになれば、言いたいことを言うではなくて、伝えることが出来るような気がしています。

自分を大切にするようになると、人の意見が自分と違っても、自分のことを思って言ってくれていると感謝が出来、反論するよりも聞き流せることが少しずつ増えたように個人的な経験上思いますし、他の人にもやさしくなれるような気がしています。反対に、自分に刃を向ける人は、人にも刃を向ける傾向を感じます。なので、自分を大切にすることは単なる精神論ではない のではないかと、私は考えています。

定型発達といわれている方々も、人付き合いでは悩むことは少なくないようですね。私が配信して頂いているサイトがもしお役に立てばと思い、貼り付けておきますね。
愛する人に愛される方法
http://www.h5.dion.ne.jp/~takata/

>いえいえこちらこそぶっきらぼうな返答をして申し訳ありませんでした。

ご丁寧にありがとうございます。
社交辞令だと受け取らせていただきますが、ただ・・・
もしご自分でぶっきらぼうだと少しでも思われていらっしゃるのでしたら、その言葉を使わなくて済む会話をお伺いしたかったように思えます。

誠に一方的で恐縮ですが、wasteさんとは話がかみ合っていない様に感じておりますので、ご質問やご意見がない限り、この辺で失礼させて頂いた方が良いのではないかと考えています。

今までに不快と感じられることがありましたら、何卒ご容赦ください。

お風邪など召しませんように、どうぞご自愛下さいませ。
・ツリー全体表示

[#23225] Re:人間関係
 た  - 07/11/28(水) 1:00 -

引用なし
パスワード
   自分はここにいる人とは考え方が異なるのでこれから話す事は参考程度にして下さい。
「大学では理解されない」と考えるのではなく、
どうしたら「理解される」のかを考えるべきだと思います。
「自分がどう考える」かではなく、常に「相手がどう考える」かを
考えて行動していれば自ずと道は見えてきます。
理解者を探すのではなく、相手に理解されるように自分を作り変えるのです。

大学に関しては、余りにもありきたりな回答ですが、卒業だけはした方が良いです。
僕たちは社会的にかなりの弱者だと思います。
弱者がこの社会で生きていくために、大学を卒業したという事実は、
多少なりとも武器になりますし、自信にもなります。

あくまで弱い自分を補強するための道具と考えるべきです。
強ければ大学なんて卒業する必要ありません。
・ツリー全体表示

[#23224] okiさん、ポリアンナさんへ
 秋桜(管理人) メールホームページ  - 07/11/28(水) 0:09 -

引用なし
パスワード
   管理人の秋桜です。療育経験のある当事者で成人後言語聴覚士として医療機関や行政機関で働いていました。今は体調を崩したので療養をしながら不定期で仕事をしています。

当事者でもあり、支援者でもあるため、どちらの言い分もわかります。okiさんの親としての心配は当然のことです。そしてポリアンナさんが思っていることも一理あるでしょう。

相手の気持ちに反対の意見を書くのって実は勇気もいると同時にスキルが必要です。否定的なことを書かれてしまうと相手は更に反論したくなるものなので、永遠に言い合いが続くことになります。

まずは「心配に思っているんですね」「大丈夫だと考えているんですね」と相手の気持ちを受け止めてから「私はこうだったので、待つことも大事だと思いますよ」「でも私は心配なんです」といった書き方の方が相手も受け入れやすいです。

それと相手の態度について言及するよりは自分の気持ちを先に伝えた方がコミュニケーションはうまくいくことが多いです。

よろしくお願いいたします。

okiさんの息子さんの言動で私がまず気になったのは

1.学校へ行く、授業を受けるということをどうとらえているのか?
2.やらないことに対して色々自分なりに理由を述べているが、それが本当の理由なのか?そしてその理由について周囲の人はどのような反応をしているのか?
3.本人の態度を認めることで本人、もしくは周囲の人に何かメリットがあるのか?
4.やりたいこと、必要なこと、やらなければならないことが整理されているのか?

といったことです。
・ツリー全体表示

[#23223] Re:学校での授業態度
 ポリアンナ  - 07/11/27(火) 23:46 -

引用なし
パスワード
   まあそれはそうですが、今すぐ死ぬってわけでもないでしょう?
たいていの親は子供が中年になるぐらいまでは生きてるものですし。
あまり先のことばかり心配しすぎるのもそれはそれで良くないんじゃないかと思います。
親がもう少し余裕を持ってかまえておかないと、子供にまで不安が伝わってよけい落ち着かないかもしれませんよ。
私だって、親がピリピリしてたら落ち着かないし嫌ですからね・・。
・ツリー全体表示

[#23222] Re:学校での授業態度
 oki  - 07/11/27(火) 23:20 -

引用なし
パスワード
   ▼ポリアンナさん:
>確かに、自分の考えをまとめるなんて作業は私も大嫌いでやってませんでした。
>
>しかし、焦りすぎてもいけないんじゃないかと思います。
>今は無理でも、中学ぐらいになったら少しは取り組むようになるかもしれません。
>自然と発達するのを待つ事が必要な場合もあるとも言いますし。
>そしていつか取り組み始めたら、その内容が稚拙であっても褒める事を忘れないようにして欲しいです。
>せっかく取り組み始めたのに叱られてばかりになっては、またやらなくなってしまうかもしれないので。


親ですから焦ったり心配するのは当然のことと思います。
私がずっと面倒を見ることができるのならいいのですが
どうしたって私のほうが先に死んでしまいます。
まして軽度の発達障害。
福祉の保護もありません。
将来を心配し、少しでも楽に生きて行けるように
今できることをやっておきたい、
これから起こるであろう苦労を少しでも取り除いておきたい
そう思うことはいけないことでしょうか?
この子は授業を受けることができないとあきらめないといけないのでしょうか?
嫌いなことはやらない子なんだと思うしかないのでしょうか?
結局親としてできることは、自然に成長して行くよう祈り
見守ることだけなのでしょうか?

せっかくいただいたアドバイスなのにこんなお返事でごめんなさい。
社会の苦労を経験しているだけに心配症になってしまったようです。
・ツリー全体表示

[#23221] Re:学校での授業態度
 ポリアンナ  - 07/11/27(火) 22:31 -

引用なし
パスワード
   確かに、自分の考えをまとめるなんて作業は私も大嫌いでやってませんでした。

しかし、焦りすぎてもいけないんじゃないかと思います。
今は無理でも、中学ぐらいになったら少しは取り組むようになるかもしれません。
自然と発達するのを待つ事が必要な場合もあるとも言いますし。
そしていつか取り組み始めたら、その内容が稚拙であっても褒める事を忘れないようにして欲しいです。
せっかく取り組み始めたのに叱られてばかりになっては、またやらなくなってしまうかもしれないので。
・ツリー全体表示

[#23220] Re:学校での授業態度
 すみれ  - 07/11/27(火) 22:23 -

引用なし
パスワード
   こんにちは。

我が家も中学2年ですが同じように授業中立ち歩きこそはしないものの授業はほとんど聞かず、もちろんノートも取りません。

ですから成績も最下位です。

どうにかして授業を聞いて欲しいと思うのですが・・・

宿題があっても宿題さえもしていない様子です。
(小学校のように連絡帳がない為にわかりません)

授業がわからなくなる一方ですので、家庭教師、個別に通って少しはフォローをしています。
・ツリー全体表示

  新規投稿 ┃ツリー表示 ┃一覧表示 ┃トピック表示 ┃検索 ┃設定  
943 / 2034 ページ ←次へ | 前へ→
ページ:  ┃  記事番号:   
1880819
(SS)C-BOARD v3.8.1β4 is Free.